运用随笔训练，提高初中作文教学效率

江苏省滨海县第一初级中学西湖路分校 王 坤

随笔训练是提高作文水平的一种行之有效的手段，在初中作文课堂上，可借助随笔训练调动学生写作的积极性，提升学生语文素养。随笔训练一般没有太多的制约，无论是写作的题目、内容还是作文的种类与形式等，都可由学生自主选择。这就为学生的写作提供了广阔的发挥空间和更多的自由，学生不会再有约束感，写作必然会表达真情实感。教师要发挥随笔训练的优势，增强学生的写作兴趣，强化学生的语言组织及语言表达能力。

一、提高写作要求，培养学生的创新能力

作文不只是华丽语言、多种素材的堆砌，而是将素材、语言新颖地呈现出来。教师要提高对学生写作的要求，培养学生的创新意识。在随笔训练以及作文教学中，要多为学生准备一些优质的材料做参考。比如，文章《春》使用了大量的拟人手法描述春天的美景，此种写作方式特别常见，但是作者却运用丰富的语言使文章独具特色。如：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”此段将太阳拟人化，不仅表现了春天的温暖，还勾勒出了太阳的神韵。又如：“像牛毛，像花针，像细丝……”这段则借助排比、比喻修辞表现了春雨的连绵，把雨的姿态刻画得淋漓尽致，这样的文章就是与众不同的创新性作品。教师可以让学生将自己认为好的语句记录下来，运用到自己的作文中。之后教师就要在对文章内容进行赏析的前提下，给学生布置仿写任务，可以写任何一个季节，也可以对文章内容进行改写。有的学生写道：“一切仿佛要沸腾的样子，吵闹着展开了笑脸，月光明亮起来了，夕阳欢腾起来了，屋顶的炊烟也扭起来了。”还有的学生写道：“像风铃，像花鼓，像拍手”。借助此种方式，不仅锻炼了学生仿写的能力，还提高了学生的赏析水平，为学生后续的写作奠定了基础。

二、从生活中积累素材，拓宽学生的写作范围

将发生过的事情以及自己的真实体会当做素材，才能文思泉涌，内容才会更感染人，初中语文课本中的优质文章都是作者根据自身的经历创作出来的，像周树人先生的《从百草园到三味书屋》以及朱自清先生的《背影》等。所以，在随笔训练中，教师要指导学生把自己的所见所闻、所思所想记下来，如果没有符合写作主题的经历的话，可以借助参与实践活动积累写作的材料。比如，在讲解《从百草园到三味书屋》时，可以让学生先朗读文章，阅读以后，给予学生充足的时间回想自己儿时的经历，然后仿照“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……”这段话写作。教师要在一旁给予指导和帮助，在学生不知道用什么词时适当提醒，然后选择优秀仿作公开朗读。其中一位学生写道“不必说整齐的课桌，洁白的墙面，挺拔的杨柳，粉嫩的丁香；也不必说蛐蛐在草丛里歌唱，辛勤的蜜蜂蹲在栀子花上，矫健的麻雀突然间从树林中飞向了天空。”这段话将校园内的景色描述得详尽、生动，切实把生活经历运用到了写作中。

三、营造氛围，激发学生写随笔的兴趣

在制定了相应的授课任务以后，教师就要按照授课任务来组织各式各样的课堂活动，让学生在丰富的活动中增强学习能力，扩充知识积累，掌握更多写作技巧。大家都知道，兴趣是最好的老师，不管是什么科目，还是什么类型的授课模式，教师都要将学生当做课堂主体，切实调动学生对写作的兴趣，发挥学生的主观能动性。比如，训练学生描写景物时，教师可借助对话的方式来创设情境：“美丽的春姑娘早已迈着轻快的步伐来到了大家的中间。想必细心的学生一早就看到了小草偷偷冒出了头，柳树也悄悄舒展着身姿。”然后，教师将全班学生分成几个小组，以小组为单位交流分享自己感受到的春天来临的气息。学生们纷纷交头接耳，讨论起来，一位学生认为：“春天是绿色的，因为它让树木、小草披上了绿衣。”另一位学生马上反驳道：“春天是五彩缤纷的，因为是它让花朵拥有了颜色，绽放了笑容。”其余的学生七嘴八舌、热火朝天地发表着自己的观点，课堂气氛瞬间被点燃，这个时候，教师可组织学生根据景物的特点写随笔，锻炼其写作能力和表达水平。

总之，要提高学生随笔练习的水平，提升学生写作能力，就一定要提高写作要求。要引导学生从生活中积累素材，营造写作氛围，提高学生创新能力，激发其写作兴趣，为其将来的学习和发展打好基础。