巧用信息技术，让初中作文教学更有效

江苏省徐州市铜山区刘集镇中心中学 刘莉娟

作文是初中语文教学的重头戏，为了提高学生的写作能力，必须优化作文教学策略。现代信息技术作为一种教学资源，在作文教学中具有十分重要的作用。信息技术的使用，能够建立起作文教学的新平台，有利于拓展学生的视野。同时，也能让教师及时感知教育动态，从而为作文教学助力。因此，我们应该大胆地探索与实践，在作文教学中广泛应用信息技术。

一、利用视频展示，让作文教学素材可视

众所周知，传统的作文教学是老师出题，学生写作。教师的主导作用得到了发挥，而学生的主体地位却被严重忽视。随着信息技术的发展，网络信息资源与作文教学融合到一起。信息技术在作文教学中能够清晰地为学生展示相关的图片、视频等，让学生最怕的写作变得更加生动形象、直观可感，彻底改变了传统作文教学模式。信息技术在作文教学中广泛应用，既激发了学生的作文兴趣，也激活了学生的思维。这样，作文的教学素材更加丰富多彩，促进了作文教学的开展。

例如，在写命题作文“记一次运动会”时，笔者就利用多媒体课件播放学校运动会中的视频，把运动会比赛激烈的情境再次展示出来。通过反复播放，刺激了学生的视觉与听觉，让学生的作文素材变得十分丰富。在写作时，那震天的呐喊声、助威声仿佛就在学生身边，让人热血沸腾，使学生写出的文章充满了豪情壮志。

二、创设写作情境，让学生作文思路开阔

现代作文教学理论认为，学生对作文没有兴趣，在写作时无话可说，更没有开阔的作文思路。究其原因，是学生没有激活自己的生活体验。随着信息技术的使用，多媒体技术可以为学生的作文创设生动的体验情境，帮助学生打开作文的思路，让学生把自己的内心体验表达出来。

例如，在写命题作文“家乡的变迁”时，多数学生对生活环境的悄然变化并没有认真总结过。此时，教师不妨通过多媒体展示近年来家乡的变化。这样，就能够让学生看到家乡发生的变化，从而激起学生对家乡的热爱，同时，学生在写作时就会更有感情。再如，在写作命题作文“一场精彩的篮球赛”时，虽然大多数学生都有看篮球赛的生活经历，但要写出篮球比赛中精彩的动作与场景还是比较困难的。此时，教师可以给学生播放一段篮球比赛的视频，反复回放精彩片段，增加学生的体验。这样，学生的思路就容易打开，从而写出精彩的文章。

三、激活言语生命，让学生获得情感体验

调查显示，中学生怕写作文的现象普遍存在。究其原因，一是他们没有真正进入写作状态，其次是学生的语言匮乏，不知道如何表达自己的内心感受。信息技术的使用，为学生打破了这一坚冰。首先，教师要引导学生从网络上搜集作文资料，建立作文素材库，通过积累大量的感性材料，调动感官认知事物；其次，利用材料库中的素材激活学生的情感体验，这样，学生在作文的过程中就有了表达的欲望。例如，《孔乙己》《鲁提辖三拳打死郑关西》等课文有很多细节描写，教师借助网络中的影视作品搜集相关的材料，很快学生就会把我细节描写的要领（如孔乙己排出一文铜钱、鲁提辖与镇关西的打斗动作等）。通过作文素材库，学生可以获取大量的写作材料，从而解决了学生语言表达的问题。同时，这样的写作语言借鉴也让学生从中获得了情感体验。

四、通过微课指导，让学生获得写作方法

微课是建立在信息技术基础上的一种重要的教学手段，对提高教学效果具有不可替代的作用。教学实践证明，在初中语文作文教学中，运用微课教学可以有效提高作文教学的质量。

例如，在教学《背影》这篇散文时，笔者制作微课件指导学生写作。如把课文中作者的巧妙写作技法展示出来，有效提高了学生的写作技能。而通过微课的呈现，笔者让学生感受到深深的父爱，丰富学生的情感，并引导学生学会如何把自己美好的情感融入到作文中。如在微课件中呈现“背影”，引导学生抓住“背影”交流讨论，从中把握作者的选材角度。在通常情况下，学生普遍会写父亲是如何克服困难送自己去医院，或者在雨天送衣送伞到学校等题材。由此可以看出，《背影》的写作切入点是如此小。而正是这样的小，体现了父子间浓厚的情感。通过这样的比较，学生从中学到了写作的方法。

总之，在初中语文作文教学中运用信息技术具有十分重要的意义。这就要求教师在作文中充分运用信息技术传授写作方法，并利用网络素材丰富学生的素材积累等，从而构建信息技术作文教学的平台。唯有这样，才能切实提高中学生的作文水平。