高中任务驱动型作文教学策略

陕西省榆林市第三中学 马利娟

作文作为高考语文试卷上分值最大的部分，一直以来都倍受教师和学生重视。所谓任务驱动型作文就是在新材料作文的基础上，给出具体的写作任务。这个具体的任务，主要考查学生的思维能力。因此，教师在教学过程中要结合具体要求，有针对性地开展教学，以提升学生的写作能力。笔者根据实际教学经验，从培养思辨能力、结合时事热点、端正思想认识三个方面入手，探讨高中任务驱动型作文教学的有效策略。

一、培养思辨能力，开展任务驱动型作文教学

“天下文章一大抄”，很多高中生“秉持”这一观点，不过，抄出来的文章往往只有空的躯壳，不具有独立的思想和灵魂，这也是高中生的作文内容空洞、缺少真情实感的原因。所以，开展任务驱动型作文的教学十分必要，此种作文之所以备受瞩目，正是因为其写作过程考查学生独立思考的能力，对学生独立思想的形成具有重要意义。

写任务驱动型作文是高中生形成独立思想以及培养解决问题能力的重要途径。任务驱动型作文要求学生对现实生活中存在的问题发表看法，能培养其思维发散能力以及问题辨析能力。此外，高中阶段，写任务驱动型作文也是教师深入了解学生思想的重要途径。例如，对“女儿举报父亲开车打电话“这一材料，可以让学生写任务驱动型作文，针对这一案例进行思考，提出自己的看法。教师可以先明确两个大体思考方向：一是从遵守法规这一角度赞扬女儿的所作所为；另一个是从父女亲情这一角度评价女儿做法过于理性，缺少人情味。此题表面上是评价“女儿举报父亲开车打电话”这件事，但实际上讨论的是公共关系，探讨女儿的做法是符合现代道德标准，还是守死规矩不通人情。思辨能力是写作必备的能力，面对上例这样可以多方面思考的问题，教师应该合理引导学生，培养学生的思辨能力。

二、结合时事热点，开展任务驱动型作文教学

任务驱动型作文能够体现学生的价值观以及思考问题的方法，其文题材料应该体现社会主义核心价值观，让学生的情操得到熏陶。

写任务驱动型作文除了能丰富学生的社会经验，还能让其思维更灵活，便于解决现实生活中的问题，让其思想与时俱进，紧跟政策导向，以应对可能出现的各式各样考场作文。例如，某年的全国高考语文卷中提供了三个人物案例，学生应该从创新、坚持、爱岗敬业等角度立意，再结合自己的独特思考，将个人人生理想的追求和与时俱进的社会价值观结合在一起，从这个角度思考写出来的作文才能脱颖而出。除了日常作文训练所提供的素材，教师还应该组织学生观看时事新闻，收集社会热点。例如，可以在上晚自习时组织学生观看新闻联播，并让他们评价社会热点事件，教师再归纳整理学生的分析角度，指出哪个角度新颖别致，更胜一筹，引导学生选择正确的分析角度，然后帮助学生分析此时事热点可能以怎样的形式出现在作文中，促进学生写作水平的提高。

三、端正思想认识，开展任务驱动型作文教学

任务驱动型作文非常注重育人，指导学生写任务驱动型作文时，应该让他们找到正确的写作方向，理解作文素材要传达的思想，保证作文符合写作要求。

例如对“黑衣男子脚踹随地吐痰男”这一社会热点进行分析时，教师可以鼓励学生思辨，学生会分为两派，一派认为不应提倡以暴制暴，另一派认为对非常之事应该采取非常措施。教师要明确告诉学生，写作角度不是唯一的，但不论站在哪个角度，剖析问题时都应做到有理有据，要证明自己的观点。

高考语文正在进行改革，越来越符合新课改的要求。任务驱动型作文教学对学生各方面能力的提升具有重要作用，是培养学生认识问题、分析问题以及解决问题能力的重要途径。而作为教师，需要选择符合高中生成长需求的教学方法，指导学生写作任务驱动型作文，运用时事新闻和社会热点启发学生思考，帮助他们积累作文素材，提升其文学素养和写作水平。