新时期小学美术教育探究

2020-12-30甘肃省皋兰县薛家湾小学苏青卫

家长 2020年23期

□甘肃省皋兰县薛家湾小学苏青卫

一、小学美术的课程特点

对于小学美术这门课程教学来说，教师应该以学生记忆力、想象力和注意力的培养为依据，拓展学生的综合素质，关注学生的心理活动，给予学生更多的帮助以及肯定。首先，小学美术教师需要积极渗透审美教育，关注学生在美术学习过程中的真实情况，通过美术教学提升学生的审美意识以及审美能力，只有这样才能够体现小学美术教育的核心目的以及价值。另外，与其他学科相比，美术课程具有明显的省内教育特征，能够为学生审美观念的发展提供更多的依据和基础。其次，小学美术的教学内容与学生的生活实际联系非常紧密，教师可以结合学生的生活实际积极辅助各种教育教学工具，加强对美术教学发展趋势的分析及研究，让学生在教学内容的感知过程中真正理解美、感受美和发现美。最后，美术这门学科具有较为特殊的心理特点，小学生对新鲜事物比较好奇，美术教师则可以利用不同的美术作品来引导学生、吸引学生的注意力，挖掘学生的学习潜能，让学生在自主学习和美术创作的过程中实现自身的全面成长及发展。

二、小学美术教育的探索与革新

为了保障小学美术教育教学活动的顺利开展，实现学生的全面成长发展，小学美术教师需要做好充分的准备工作，关注教育教学策略的探索以及革新，坚持站在学生的角度思考和分析问题，保证学生能够意识到美术学习对个人的价值以及作用，从而实现自我教育和自我成长。

（一）改革课堂教学模式

传统的教学模式直接以简单理论知识的说教为依据，教师将课堂教学以及学科改革作为知识传授的重要场所，无视学生智力开发、才能培养以及教书育人的有效落实，整个课堂教学模式非常枯燥乏味，教学方法较为简单和机械。学生只能被动地接受教师的知识引导以及教育，缺乏一定的主观能动性以及学习自信心，这种灌输式的单向教学模式严重影响了学生的思维发展以及成长，实质的课堂教学效率也难以得到保障。为了避免这一不足，小学美术教师需要注重教学方法的有效革新，站在学生的角度在课堂中与学生交流，积极选择符合学生个性化发展要求的教育教学思路来引导学生、鼓励学生。

在素质教育不断深化的过程中，教学方法的改革势在必行，教师需要结合学科教育的具体要求以及人才培养目标，通过对学生学习兴趣和学习能力的分析及研究探索出一条全新的教学改革思路及方向，采取多元化的教育教学策略。

（二）培养学生的创造力

与其他学科相比，美术这一学科的实践性和应用性较为明显，对学生创造力的培养非常重要。教师需要坚持学生的主体地位，明确小学美术教学的核心要求以及人才培养目标，关注学生创造力的培养，坚持站在学生的角度，以学生为中心和根本，让学生能够自由发挥，在独立思考以及主动创作的过程中对美术这门学科有一个全新的理解，进而产生源源不断的创作欲望以及积极性。小学生的好奇心以及求知欲较强，教师可以充分利用这一重要的心理特征，关注学生在自主创作过程中的真实情况，留给学生充分的自由发挥空间以及时间，让学生在自主学习的过程中提升个人的创造力水平。为了尽量避免学生出现消极应对的情绪，培养学生的创造意识，教师需要扮演好组织者和引导者的角色，给予学生方向上的肯定以及鼓励，让学生能够意识到自己的主体地位，树立一定的主人翁意识，在与教师交流以及互动的过程中找准自己的学习方向。

（三）注重生活化元素的融入

小学美术与学生的生活实际联系非常紧密，为了降低学生的理解难度，保障学生产生更多自主学习的意愿，教师需要注重生活化元素与美术课堂教学之间的融合，关注学生在美术创作过程中遇到的瓶颈，坚持生活化的教育教学理念，积极实现美术教学与生活之间的互动，让学生在自主学习的过程之中主动地将个人的社会生活实践经验运用于美术学习中，在自主实践时实现举一反三和学以致用，提高个人的学习能力以及学习水平。教师只需要坚持因材施教的教育教学理念，给予不同层次学生相应的辅导，保障自身选择的生活方式元素能够在第一时间吸引学生的眼球，让学生在自主分析和独立思考的过程中实现个性化的成长及发展。这种以学生为中心的课堂教学实践形式对摆脱教学模式的束缚、丰富教学内容及教学形式大有裨益。