信息技术环境下初中历史核心素养的培养措施研究

□甘肃省定西市安定区福台初级中学 董淑玲

在教学过程中，注重培养初中生的历史核心素养，能够不断地提升初中生在历史方面的思维品质和学习能力。随着科学技术的发展，把信息技术与历史教学相融合，不仅能够巩固初中生的历史底蕴，帮助学生掌握学习方法，而且能够更好地表达出初中生历史的情感态度，培养学生正确的历史价值观。因此，怎样利用信息技术来培养初中生的历史核心素养，成为初中历史教学的重要研究课题。

一、信息技术与初中历史教学相融合的重要性

在传统的初中历史教学中，教师主要是基于历史课本，通过黑板对学生讲解历史知识，学生们只能被动地接收，而没有探索知识的主动性。在这样的教学背景下，学生逐渐失去了对于学习历史知识的兴趣，不利于学生历史核心素养的培养。

随着科学技术的发展，信息技术逐渐融入初中历史教学，充分利用多媒体技术，把历史知识转化为更容易被学生接受的图片、影像等具象化的知识，不仅能够更加丰富初中生的历史知识，大大提升学生历史学习的兴趣，而且对于培养学生的历史核心素养具有重要的意义。

二、融合信息技术提升初中生历史核心素养的措施研究

培养初中生的历史核心素养，不仅是要提升学生对历史事件和历史人物的认识，更重要的是要培养学生从历史事件中进行反思的能力，帮助学生树立正确的价值观和历史观。

（一）教师要在信息技术基础上提升教学理念和质量

在教学过程中逐渐融合科学信息技术已经成为大势所趋，初中历史教师需要逐渐转变自身的教学观念，开启历史教学新模式，从而培养学生的学习兴趣。教师首先要转变自身的教学理念，主动学习科学信息技术，丰富自身的知识；其次，要加强沟通与交流，学习多媒体教学方法，提升对多媒体信息技术的运用灵活度，总结经验和方式方法，从而使教学过程更加生动有趣，提升学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。

（二）把历史知识直观化，提升学生的思维模式

培养学生的历史核心素养，最重要的是培养学生的历史思维能力。通过多媒体信息技术，能够把历史知识更加直观地展现在学生面前。比如在讲解《鸦片战争》一文时，首先，教师可以找到一些相关的纪录片，通过多媒体播放，鼓励学生在观看纪录片的过程中进行思考和反思，培养学生对历史的感知能力，让学生对鸦片于人类的危害有更加深刻的认识。其次，还可以引导学生思考中国旧社会时在国际上受到的不公正待遇，以及在当今的国际环境下，中国的发展有哪些机遇和挑战，帮助学生建立一个正确的价值观。在这样的教学环境下，能够不断促进学生的思维和思考能力，对于培养学生的历史核心素养具有重要意义。

（三）通过影像培养学生的爱国情怀和价值观

初中历史教学不仅要增强学生的历史知识，更重要的是帮助学生建立正确的历史观和价值观。在传统的初中历史教学过程中，历史教师只是单一地把课本上的知识灌输给学生，不利于学生对历史的感悟，更加不能起到陶冶情操的作用。在多媒体信息技术的帮助下，教师可以全方位地把历史展现在学生面前，从而使学生在学习过程中了解事件真相，对历史事件产生共鸣，陶冶情操。

（四）通过信息技术提升历史知识系统性

多媒体信息技术具有信息容量大、信息丰富的特点。初中历史教师可以利用这一特点，整合相关历史知识，形成系统性，把历史知识以故事的形式讲解给学生，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在听历史故事的过程中了解历史背景，在深刻认识的基础上进行思考和反思，从而总结历史经验教训，感悟历史的魅力。

三、结语

随着时代的发展，推行素质教育逐渐成为教学的趋势，培养学生的历史核心素养越来越受到社会各方面的重视，也逐渐成为评估历史教学质量的重要标准之一。作为实现素质教育的重要手段之一，信息技术在历史教学中的应用越来越广泛。由于信息技术能够更加直观化地展现历史知识，增加历史教学的趣味性和学生学习的主动性，提升了历史教学的科学化，让学生能够更加深刻地理解历史知识，提升感悟能力。充分加强信息技术在初中历史教学中的应用，成为大势所趋。