高中地理教学对学生现代发展意识的培养

□江苏省南通市小海中学 陈箭

一、高中地理教学现状

现阶段社会各界都在提倡可持续发展理念，地理教学中虽然也有涉及可持续发展理念，但由于现阶段高中地理在高考中占有一部分比重，高中生们升学压力较大，学生与教师们大多都更看重地理考试的成绩，往往在教学过程中忽视了现代发展意识的培养。教师常常在地理课堂中采用“划重点”的教学方式，让学生跟随教师在课本上勾画出考试中的重点考点，以达到考试时能够取得优秀的成绩。虽然这样的教学方法能够让学生的地理成绩有所提升，但学生大多都是“知其然，不知其所以然。”所以，在未来的教学发展过程中，教师应当改变教学方式，适应新课改下的教学理念，把现代发展意识与学科核心素养落实在高中地理课堂教学中。

二、通过高中地理学习培养全局意识

高中地理教材中包含了我国大量的地域信息、地方特色和分布特点。通过在课堂教学的过程中地理教师客观的讲解和分析，学生系统的学习，对我国的基本地理情况有了进一步的了解和掌握。如人教版高中地理必修二教材中，从人口的变化到城市和城市化；从农村地域谈到工业地域的形成与发展。必修三对地理环境的重要性做了系统的阐述。学习地理知识就是帮助我们了解所生活的环境，对自身所处境况有初步的认识。在现代社会中，全局意识是必不可少的，对自己需要做清楚的定位，无论是学习、工作和生活都离不开环境的支撑，我们每跨入一个新的阶段实际，也就是从一个环境转化到另一个环境，审视整体环境，进行对比，才能找到自身的发展需求。

三、通过学习地理自然规律而尊重规律、善用条件

在高中地理的学习中，学生通过认识宇宙、地球、大气、水等自然资源，了解这些自然资源中隐含的发展规律来理解规律是客观的，并不能够由人来掌控。只有尊重这些客观规律，依据，追随其发展形势，才能够实现自身的发展。如人教版高中地理必修三第四章“区域经济发展”第二节的课题——区域工业化与城市化——以我国的珠江三角洲地区为例中，就是根据当地地理环境和条件的变化，来决定城市发展的走向。培养个人的现代发展意识，就要在观察社会发展规律后学会利用规律，结合自身的特点或者优势来创造发展条件，实现“因地制宜”。

四、运用地理理论培养实用技能，发展创新意识

当下社会发展越来越追求创新，创新就代表着先进的生产力和高度的竞争力。在教学实践中，也强调培养学生的创新意识。地理同样是一门和日常生活实际息息相关的、应用性极强的学科，地理教师在教学中应当引导学生通过观察生活中的地理现象，让学生进行探究和思考，使其明白地理学习的现实意义，以更热情积极的学习态度投入地理学习中，切实掌握地理知识理论的运用，以期展现学习价值。在不断观察和积累基础上展开深度的探索，激发学生创新的灵感，对于自然和社会，学生也会认识得更加全面。我国的素质教育不仅要强化学生的基础理论知识掌握，更要注意避免培养出应试教育下的“书呆子”，而要使学生成为思维灵活、想法多样的创新型人才。

五、培养高中生的可持续发展观念

现代发展意识还包括了可持续发展，高中地理中通过对人口增长、资源危机、环境污染等问题的描述，指明了实行可持续发展的必要性。其目标在于满足人类的各种需要，保证个人的充分发展，又要兼顾到保护资源和生态环境，对后代的生存和发展不造成威胁。实际上，所谓的自然、社会、经济、科技和个人都包括在地理的范畴之类，教材在引导学生关注人地关系及社会环境问题的同时，也在促使学生自身的思考。学生作为未来社会建设和传承的主力军，树立可持续发展观念是有必要的，地理教师在讲授相关章节时就需着重强调该理念的重要性，使学生以综合的眼光和格局看待自身和社会的关系、现在和未来的联系，形成正确的世界观、人生观和价值观。

六、引导学生把握局部和整体的关系

地理环境各个要素之间相互联系、相互制约和相互渗透，共同构成地理环境的整体性，各要素不是孤立存在和独自发展的，而是作为整体的一部分发展变化着的。整体上它们力求保持协调一致，而某一要素如果发生变化，就会导致其他要素随之变化甚至整个环境都会被改变，可谓是“牵一发而动全身”。所以通过把握地理环境中整体性和差异性的关系，学生应该形成个人和集体关系的发展意识。

七、在对地理的综合学习中发展学生的科学精神

高中地理除了必修的内容，还有许多选修的课程，这些课程虽然没有被划入教学重点，但是对于开阔高中生的视野，拓展很多的地理科学知识是非常有帮助的。高中地理教师应当有意识地引导学生自主展开对地理选修课程的学习，在了解更多地理信息的同时，发挥其探究和兴趣，在潜移默化中使学生具备良好的人文素养和科学精神。

八、结语

总之，地理教师需明确自身的职责与使命，与时俱进，接受新的教学理念，改进自己的教学方法，让学生们能够在课堂学习中培养地理核心素养，养成现代化发展的意识，从而将教学目标落实。