初中数学自主探究的课堂教学模式

□甘肃省陇南市成县南康学区 陈斌

自主探究的课堂教学模式是一种新兴的教学模式，其坚持以人为本为教育核心，以促进学生自我发展为目标。要求将学生从单一的被动学习转变为多样化的主动学习，是一种引导学生自主思考解决问题的教学模式，这种教学模式的提出就是为了突破传统教师“一言堂”的教学模式的局限性，初中数学知识本就具有一定的难度，学生若不主动思考，很容易出现“在课堂上会，但是课下自己练习的时候就不会了”的情况，自主探究的课堂教学模式却可以有效避免此类情况发生，因此，初中数学教师应该思考如何将自主探究的课堂教学模式引进初中数学课堂，真正发挥其效用。

一、创设生活化的教学情境，引起学生自主探究兴趣

要想保证自主探究的教学模式在初中数学课堂发挥其最大的效果，而不是披着探究的外衣，内里依旧是教师主导的“表面文章”首先需要学生对教师所讲的内容感兴趣，课堂教学要能够调动学生学习的积极性。数学是一门与生活联系十分紧密的学科，初中数学教师应该利用其这一特点，为学生创设生活化的教学情境，生活化的教学情境能够帮助学生在课堂教学中放松自己，使学生对所学知识有一种亲近感，引起学生自主探究兴趣。要想在数学课堂结合自主探究的教学模式很好地创设生活化的教学情境，为学生营造良好的探究课堂氛围，初中数学教师需要在课下进行细致的备课，对数学知识深入了解，选择合适的、能够引起学生兴趣的生活化情境。然后为学生设计合理难度的教学任务，帮助学生降低对数学的畏难心理，促使学生积极主动地参与探究。

二、组织小组合作学习进行自主探究

组织小组合作学习是自主探究教学模式一定会采用的一种教学方法，由于数学的难度较大，教师即使将问题简单化，也还是有很多知识点是仅靠学生自主探究根本无法得出结论的。初中数学教师若全程采用问题一步一步地引导学生进行学习，很容易使学生产生疲惫感，从而在两三个问题后开始不愿意进行思考了，全程采取这种教学方法会浪费课堂教学的时间，降低课堂学效率，学习上的单打独斗往往难以帮助学生更好地掌握知识。

组织小组合作学习可以让学生通过集体思考的力量完成教师布置的教学任务，能够充分激发学生学习的自主性，学生通过与其他学生合作学习，既能够认识到合作的重要性，养成合作意识，也能够提升学生的人际交往能力和语言运用能力。

三、结合学生的疑问，引导学生发现问题、解决问题

在初中数学课堂运用自主探究模式，若运用得当，学生会愿意主动思考问题，那么相应地就会出现一些疑问，有可能是对概念的疑问或者解题方法的疑问等，有疑问是一种好现象，教师应该认真思考学生的疑问是否是一种普遍的问题，教师可以将学生所提出的问题当成是一项新的学习任务，在课堂上开展一场围绕学生所提疑问的辩论，在辩论基本有结果后，教师再对问题进行明确的回答，通过这种方式来引导学生发现问题、思考问题并且解决问题。

四、结合课堂练习进行自主探究，帮助学生反思与巩固课堂知识

初中生若想真正掌握数学知识，就需要大量的练习，练习主要分为课堂练习与课后练习。其中课堂练习对教师的“教”和学生的“学”有重要的影响。在课堂进行练习，能够帮助学回忆教学的内容和方法，将之运用在解题中是一种实践方式，能够有效巩固课堂知识。教师在观察学生练习的过程中能够更为清楚地认识到学生课堂学习的效率如何，学生的知识盲点在哪，便于教师及时发现学生的问题，并且及时解决问题，能够帮助学生更好地掌握数学知识。

五、结语

综上所述，在初中数学课堂采用自主探究的教学模式能够实现素质教育对学生的要求，使学生在课堂学习中能够对数学产生学习兴趣，提高学生的自主探究能力、自主学习能力以及灵活运用数学知识解决问题的能力，能够有效激发学生的主体意识。教师应该从创设生活化的教学情境入手，组织小组合作进行自主探究，最大限度地激发学生对数学的学习兴趣。巧妙利用学生的疑问，结合课堂练习，鼓励学生主动思考，帮助初中生构建发现问题、提出问题，解决问题数学思维体系，让学生能够学会数学，学好数学。