小学英语词汇教学中自然拼读的运用

□山东省海阳市新元小学 葛清涛 张冉

随着社会的不断发展，英语在语言方面的优势越来越明显，而整个社会都对青少年提出了更为严格的英语水平要求。在这种时代背景下，就要不断地加强对英语的教学质量。根据新课对于小学英语教学的要求可知，运用自然拼读法能够更好地提升学生学习的积极性和热情。接下来就以此为主题，对其运用进行简单的探讨。

一、使用教学方法要依据循序渐进的原则

无论使用什么样的教学方法，要想其发挥出最大程度的作用，就要保障其与学生是相适应的。所以在选择教学方法之前，一定要保证对学生个人的心理与性格的个性特征有充分的了解，这样才能选择出最适合学生成长和发展的教学方法。我们所分析的自然拼读法也要依据这种原则。除此之外，在教学过程中也要遵循循序渐进的原则，切勿采用新方法后就揠苗助长。教授过程要从简单到复杂、单个字母到字母组合再到音节的学习，这一系列是教学环节也是学生对英语接受的过渡过程，通过这个过程让学生能够真正地将拼读法化为自身学习的特有方式，在学习上能够做到自主运用，实现有效记忆、有效学习的目的。

举个例子来说，对于基础比较差的学生在对英语单词进行学习时，对于单词在字母和发音部分的内容一定要详细讲解。如教学hi时,告诉学生h的发音是/h/,这个时候结合汉语拼音中的声母h音,但字母发音要比汉语拼音的h更短促、利落一些。i就发英语字母i的字母本身音。这种教学方式可以帮助学生更好地进行拆分记忆，且一旦忘记读音也可以根据讲解内容自己拼读起来。对于相对简单的单词在教学过程中就开始渗透拼读法的方式，对今后难点内容进行学习就会更加轻松。

在简单性单词的学习过程中把自然拼读法渗透在内，可以让学生在学习过程中把字母与读音之间存在的规律和联系更好地掌握，从而运用到下一段学习过程中。对于高段的英语词汇教学,运用自然拼读法也可以上升到学习英语的其他方面，包括更难一点的拼读，具有基础的情况下可以引导学生学习原音与辅音之间的关系，并对相应词汇进行拼读，这是对于自然拼读法学习的强化阶段。

由此可知在小学英语教学过程中，采用自然拼读的方法对于学生学习是有着非常大的激励作用，可以进一步提升学生学习的热情和积极性，也能在一定程度上降低学习的难度，更易于学生理解和接受。

二、教学重点应该在拼读的乐趣

我们都知道学习过程中专注的时间是有限度的，尤其是小学生他们的注意力更是有限。在这种特点之下，教师在安排教学方法时也要提前设计能够吸引学生注意力的方式方法，提升学生在学习过程中的专注时间。虽然运用自然拼读法对于小学英语教学传统方式而言已经有了很好的效果，但是如果采用了新的方法后还不能摆脱原有的教学习惯，大量地让学生通过重复的方式进行知识的记忆，再好的方法学生也会对其产生抵触和消极情绪。我们都知道，“兴趣是最好的老师”,因此想要让学生对学习真正地提起兴趣和积极性，首先要做的就是在教学设计过程中加入能够让学生提起兴趣的内容，这是提高学生学习效果的前提条件。

由此可知，除了对自然拼读法的正常使用外，还要在课堂中融入一些学生会产生兴趣的内容，这样才能让学生对英语内容的学习有了好奇，从而激发他们的热情。比如在最初自然拼读法的学习方式已经有所掌握的基础上，教师可以选择用游戏或小组讨论合作的方式代替传统的教、讲、读、写的方式。学习中把学生看作是课堂中的主体，占据主导型地位，让学生根据已经学过的方法来进行自主拼读。

在此基础上，教师可以选择分组的方式，给他们3～5分钟的自主拼读、合作探讨的时间，到时间后让学生采取“接龙读”的游戏方式，在学习过程中融入竞赛意识，可以提升学生学习兴趣的同时，提升学生个人的竞争意识和精神，更好地帮助学生今后的发展和成长。多准备有意思的游戏和活动激发学生的学习热情，同时也能增强自身课堂的趣味性，对于教师的教学环境和氛围也有着非常好的促进作用，同时也可以突出学生的主体地位，实现词汇教学最优化。除此之外，还有很多可以相结合的方式。例如结合儿歌、chant、绕口令等方式进行英语教学,可以帮助学生在玩游戏的过程中体会到进行拼读学习的快乐，在活跃课堂气氛的同时还可以提高学生的学习效果，强化对自然拼读法的教学。

举个例子来讲，想要进行开音节Ii发音教学时，课堂中教师就可以设计一个小活动，让学生开展Brain⁃storming的游戏，先进行思考词汇中含有Ii并且也是开音节的单词，比如之前学过的Mike,like,kite,time,white等。学生说出词汇之后教师把所有的单词进行组合变成一个或几个押韵、和谐、句式简短的chant句子,通过对于chant的诵读,可以提升学生对于学习的兴趣，也可以增强拼读法教学的趣味性。

三、对语言进行真实环境的活学运用

英语的学习与我们的母语一样，其最终目的在于实际情景中的沟通交流和活学活用。对于小学英语的教学也是要遵循这个最终教学目的，虽然对词汇的教学处于最基础的阶段，在运用自然拼读法教学单词时,教师处于一个引导的位置，帮助学生运用自身学过的方法来完成新单词的学习以及拼读，这样的做法除了能够提升学生对学习的积极性外，还可以给予学生更多能够进行英语的场景和氛围。在课堂教学中，教师可以提前对教学过程进行情景设计，让学生在学习词汇的过程中就能结合实际情景进行应用。这样既可以帮助学生接受拼读法的学习，自主地进行词汇的拼读，也能够突出学生在学习之后对于所学内容的活学活用，提升英语的交际性、实用性。

举个例子来说，在对单词cup进行教学时,教师可以提前准备好漂亮精致的杯子照片或直接准备一个实物杯子，然后对学生提出问题：“What is it?”学生说出“茶杯”时,教师点击鼠标,出示cup这个单词之后就是启发学生运用自然拼读法学习这个单词的读音，学生此时已经对其有了直观上的形象记忆，在此基础上进行拼读法教学，可以帮助学生把词汇与实物结合起来，对其记忆持久性有着更好的效果。

在词汇教学过程中加入相应的生活化元素并不会造成教学与方法之间的割裂，相反还会由于自身对生活情境的理解，更好地帮助学生对词汇的记忆与理解。除此之外，还可以提起学生对学习的兴趣和积极性，在自己了解的领域内学习更多新的知识，加强对英语学习的动力。

四、结语

在对英语学科进行学习时，首先要打下的基础就是词汇学习，在完成小学英语的教学过程中，尤其是使用自然拼读法时，,其本身具有“音形结合”的特点,这对小学学生的认知是具有很强的适应性的，因此对于自然拼读法的运用不仅是对教学过程有着很强的刺激作用，还是学生自身的学习激情与兴趣，还能更多地以更轻松的方式积累学生的英语词汇量，为今后对英语学科的学习打下一个坚实的基础。本文对小学英语教学中自然拼读法的运用做了浅显的分析，希望可以对未来英语教学的发展具有一定的借鉴作用。