初中班主任如何做好学生德育工作

□甘肃省敦煌市第三中学 龚树仁

学校教育的本质目标是培育高素养人才，而高素养的涵盖面很广泛，诸如心理素养、道德素养、审美素养等系列内容都属于高素养的一种，这就意味着学校教育内容不能限制在片面的智育范畴内，要全方位发展，共同促进学生整体素养的提升和教育。那么，本文就初中班主任怎样完善好学生德育工作实施细化分析。

一、初中班主任需遵照德育工作的基本原则

（一）因材施教

由于每个学生出身不同，所以在道德品行上各有不同层次。对此，需要按照德育纲要给出的需求与目标，分层次实施设计而后分类进行教育。比如，对思想道德处于中等的学生，需重视其社会价值观的教育。这有利于培育学生良好的道德情操与高瞻远瞩的思想境界，有利于初中生健康成长和发展。对于落后生，也需实施价值观教育，需要根据其所能接受的原则，先要从其行为规范抓起，认真落实日常行为规范，进行学与行的合理融合教育，令其感悟到规范需求，并且紧抓训练见证行动，同时不断强化初中生的自律能力。

（二）循序渐进

对初中生实施德育，需要坚持循序渐进的原则，可确保教育的承受性与针对性，促使德育获得成效。初中生品德的发展与养成，需要不断地深化。根据年龄的成长，行为的强化，道德水平的积累，逐渐呈现出由浅至深的进程。初中班主任需要按照学生的身心特征与年龄成长，建立以日常规范训练为基准的思想品德活动，在活动中对初中生实施德育。例如，对初一年级学生，需要树立防止分化促进转化的教学管理目标，创建令诸生都能获得和谐健康发展的契机。另外，在德育期间，教师需亲近生活实际，亲近学生。凡事需从小做起，创建真实情境，获取亲身感受。建立良好氛围，树立亲信关系，亲身实践道德规范。

（三）自觉教育

教育可分内在教育与外界教育两种模式，其中外界教育包含家庭教育、学校教育及社会教育。而内在教育是学生自我教育及自觉教育。二者都需遵照学生发展规律与品德的养成，不但要晓之以理，还要动之以情，促使情与理和谐统一。需要激起初中生追求完美人生与高尚道德的境界，自觉实施道德修养。如：要求学生利用每日一记形式，实施自我评判与反省。这样会不断让学生反思自身言行及为人处世的各种表现，从而实施以自我评价来认识自身不足。

二、初中班主任教师做好德育工作的对策

（一）明确德育工作目标，提高班级管理质量

对国内教育事业而言，一定要确立德育教学标准，有了确立的德育教学标准，才可以提高初中生的德育水准，进而在德育工作中可有效提高班级管理水平，同时也能有效提高初中生学习质量与能力。由此可见，学校德育水准提高的核心在于确立德育教学标准，唯有如此，方可发挥出班主任教师的指导作用，并在确定其目标后，教师需要依据标准提高班级教学水平，从而提高初中生学习踊跃性，进而发挥出德育工作的高效性。

总的来讲，若想完善德育工作，就需把基本教学标准和学生自身属性相融合，从而确立德育教学标准，如此方可在综合教学中切实实现德育教学水准的提高，这也是国内德育教学水准定要注重的核心要素。

（二）培育初中生动手能力

在德育工作中，单一地依靠班主任很难实现德育的基本目标。所以，班主任要踊跃地培育初中生自己动手的意识，培养学生充当小助手的能力，如此便能够有效提高初中生思想道德水准，并很好地掌握到对初中生德育工作进展情况。班主任要按照学生的特征实施其助手选取，在选取期间需要注重学生自身评判素质，被选助手要有较强的自我控制力与活动能力，思想要充满正能量，这些主要原则可为助手选取提供优质评判标准，也可以提高初中生思想道德水准。

就当前来讲，初中生德育水准提高需要树立优质的环境。其中，班级气氛的建立是组建优质环境的核心内容，并在该过程中需提高每个学生的踊跃性，注重初中生思想意识的培育，按照学生个体差别因材施教。学生德育水准的提高需利用学生间成效互动来呈现，可在具体德育中组建活动小组，利用组长的带领作用，逐步提高学生学习踊跃性，赋予其学习、生活上的关照，同时符合德育工作的成效发挥。

（三）教师需要注重自身言行

初中班主任老师不但承载着授课教学责任，还要承载着为初中生充当人生观榜样的责任。比如教师不经意的行为举止，都会使学生刻意模仿。所以，教师一定要端正自己言行举止，在平日工作中严于律己，时刻关注自身行为对学生的影响，避免不良行为带入校园之中。

三、结语

总而言之，德育工作是培养初中学生树立正确的人生观、价值观、世界观的核心教育工作。面临复杂的教育环境，初中班任教师需要正确认知目前德育工作存在的挑战，围绕初中时期学生生理与心理的实际状况，利用成效对策提升德育工作的效果，进而推动初中生在道德情操与思想水准上取得显著提高。