让教育惩戒更“美好”

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近期教育部发布了关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》的公告，可谓一石激起千层浪，许多中小学教师、家长和社会各届人士都踊跃参与，建言献策。

那么，什么是教育惩戒呢？教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。没有惩戒的教育是不完整的教育，更是不负责任的教育。

教育需要惩戒。适当的教育惩戒不仅是教育者的权利，更是教育者的义务。但现实中，部分一线老师谈起教育惩戒，常讲的却是“想说爱你，不容易”，甚至将教育惩戒戏谑为“走钢丝”“鸡蛋上跳舞”，不知道什么时候会掉下来或踩破。学生一旦因为教育惩戒出现问题，不管教育者出于何种原因、理由和目的，实施者都将受到来自各方的压力，背上沉重的思想包袱……一时间，对于教育惩戒，大家都有些风声鹤唳、讳莫如深。不可否认，的确有极少数教师在实施教育惩戒中，存在惩戒过当的行为，甚至极个别惩戒行为触犯了师德规范的红线，法律法规的底线。对于这样的行为，教育行政部门应当依法依规严肃处理，维护青少年正当合法权益。

教育惩戒是美好的。它的背后浓缩的是教师对学生深深的期待和真诚的关爱。让教育惩戒更美好，关键是教育者要学会容错、化错。

英国生理学家、诺贝尔医学奖获得者麦克劳德，从小好奇心强，凡事总好寻根究底。一天他突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的。于是和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。但他们没想到，这只狗正是校长家的爱犬。麦克劳德得知后非常惶恐，不知校长会如何惩罚自己？校长在了解他们杀狗的意图后，经过反复考虑，给麦克劳德一个严厉的处罚：画两张图——一幅人体骨骼图，一幅人体血液循环图。正是校长的宽容，并智慧地将麦克劳德的错误转化为教育的契机，让麦克劳德对生物学产生了浓厚的兴趣，才成就了今天的麦克劳德。

让惩戒更美好，应当要学会容错。青少年正处于心智发展期，犯错是在所难免的。教师要学会从容面对学生的错误，宽容悦纳学生的错误，把学生的错误看成是其成长的收获。就如陶行知先生面对学生时的“三颗糖”，必将触动学生内心深处最善良、最柔软的神经，让他们重新认识自我、改正自我。

让惩戒更美好，还要学会化错。教师在实施教育惩戒时，运用教育智慧，将错误转化为教育学生的契机。化错为机，学生的错误是新的教育资源，新的发展机遇，更是新创造的开始。教育者要善于化错，敏锐捕捉学生错误背后蕴藏的教育契机和教育价值，化腐朽为神奇，变“拦路石”为“垫脚石”，培养他们正视错误、超越错误的良好品质，引领他们在错误中反省，在错误中求知，在错误中重塑，在错误中生长。