小学美术教学中学生审美能力的培养探究

2020-12-30福建省龙岩市上杭县实验小学廖辉祥

家长 2020年16期

□福建省龙岩市上杭县实验小学廖辉祥

新课改的教育背景下更加重视学生的审美能力，这是在掌握基础以外必须掌握的技能。对于一个美术生来说，审美意识低下就相当于一个警察失去了自己的枪支。而且审美能力不仅是用在美术教学上，它会跟随学生的一生。在小学美术教学中，教师必须结合教材对学生进行审美能力的培养，帮助学生发现生活中的美丽。

一、简析小学美术教学面临的主要问题

（一）学校缺乏重视

审美能力对于其他学科也有很重要的作用，可是学校以及教师不能够正确认识到美术的作用。小学美术的开展符合我们国家新课改的教育理念，小学美术有利于促进学生的全面发展。小学教师认为学生的美术课程不重要，极度重视学生的文化课程。学校不安排美术的课程，就更别说提升学生的审美能力了，可以说美术课程在小学不存在，教师的不重视导致学生没有办法认识到美术教育的作用。

（二）美术教师专业技能较低

由于我们国家是应试教育，所以说比较重视语数外、综合，对于美术来说得不到足够的重视。大多数学校的教师水平并不是很高，也没有办法对学生进行正确指导，学校对于小学美术也不重视。教师配置方面也不够重视，很多时候小学美术教师是由其他教师兼任的，教师的专业素养过低。

二、在小学美术教学中提高学生审美能力的有效策略

（一）利用多媒体技术开展审美教学

现在我们国家的科技发展十分迅速，在教育方面的科技使用也是很多，最常见的就是在上课的时候使用多媒体进行教学，多媒体可以让学生更加直观地了解知识。在小学美术里面也有很多自然以及艺术，这些都是比较抽象的，所以说单纯依靠教师讲解，学生理解起来非常费劲，利用多媒体就可以展示与之相关的声音、图片以及视频等等，这样学生就可以体会到美术的奥妙。多媒体是一种人机互动的多媒体集成系统，利用多媒体进行教学在某种程度上就是扩大了课堂的教学容量，在极大程度上提升了教学效率以及教学效果。

（二）创造和谐的审美环境

现在虽然提倡新课改的教育理念，尊重学生的全面发展，改变以往的教学理念，可是在现在的小学美术教学中还是会有一些教师沿用传统的教学方式，他们的教学课堂氛围比较严肃、课堂内容比较枯燥、教学组织过于严谨，这样的教学模式对于学生来说并不是很好，因为美术本身就是比较抽象的事物，所以利用专业性的术语没有办法表达出本身的含义，并且学生理解时也比较困难。所以说教师必须营造和谐的审美环境，需要构建比较轻松、愉快的课堂氛围，让学生在课堂上可以解放自己天性，不要阻碍学生的“天马行空”，要在小学美术教学中丰富教学内涵，融入历史文化、语言文化、自然文化，拓宽学生的视野，打开学生的审美眼界。

（三）重视发现生活中的美

艺术源于实践，而美术创作中产生的作品也有很多是根据现实生活创作的，这也就要求教师在提升学生审美能力的时候必须结合生活，切记“假大空”，教师需要鼓励大家发现生活中的美，引导学生进行美术创作。而且教师鼓励学生进行生活型的艺术创作，可以为学生以后的美术学习积累素材，学生在这个创作的过程中可以明确理解生活与艺术的关系。小学美术中教师会根据学生的水平布置作业，这样学生就会积极地参与到艺术创作中，学生在一步一步的艺术创作中可以提升自己的审美能力。例如，在学习冀教版四年级“机器人伙伴”这节课时，教师就需要抓住教学的重点，而本节课的重点就是机器，教师可以要求学生从家里面带来自己喜欢的小型机器，并且向大家描述自己喜欢这个机器的原因，最后教师需要引导学生发现构建这个机器的原型。对于大白这个形象来说，很多人都喜欢它是因为它可以满足你的要求，当学生描述自己喜欢的原因的时候，教师就可以从机器形态的角度对大家进行讲解。教师可以培养学生仔细观察的习惯，当习惯形成之后，学生就会观察生活，从而提升其审美能力。

（四）丰富展现形式，引导学生感受美

情感是人类对客观世界的主观反映，当学生的主观思维感觉客观现象美丽的时候就会产生愉悦感。所以说，想要提升学生的审美能力，就需要学生先感受到美，当对具有美的事物有足够多的积累时，学生的审美能力自然而然就会提升。但是现实的限制也阻碍了学生审美的提升，小学生的年纪比较小，经历的生活阅历比较少，学生对于生活中的美并不是很敏感，所以教师必须帮助学生发现生活中的美、发展周围的美。教师还可以利用多媒体教学形式帮助学生提升审美能力，视频、图片、美术模型都可以很好地发散学生思维，让学生更加深刻地体会美。

（五）培养学生的审美意识

之所以要在小学提升学生的审美能力，就是因为小学生的年纪比较小，对于审美并没有建立起来，学生的心智发育不成熟，教师在这个阶段就需要采用多元化的教学方式提升学生的审美能力，多元化的教学方式可以在最大程度上激发学生的学习兴趣。眼睛是最先发现美的感官，当遇到美时，眼睛就会冲击自己的大脑进行学习。生活与美术的联系非常密切，创作的美术作品也是源于生活，教师可以带领学生走出校园，去大自然中发现美，并且还要对美进行创作。我们在学习《四季的色彩》时，可以利用多媒体给学生展示一些四季景色的照片，让学生领略到四季的美丽，了解这节课真正想要表达的事情、了解艺术表现形式。还可以采用野外实习的方式去帮助学生感受，去大自然领略自然的美丽。然后教师需要鼓励学生发表自己的想法，通过这种激励学习的方法提升学生的审美能力。