共振：打开家庭教育的开关

沙河市第六小学 许利芳

一天早上，阳光明媚，我做好家务，又给孩子做了他最爱吃的西红柿面条。他很开心，可是他提出要去阳台上吃，我心里有一点不耐烦，憋着焦躁，盛了一碗端到阳台的小桌子上。谁曾想孩子又提出要求：“妈妈，你可不可以把那个红色的垫子拿下来，我想坐在垫子上吃。”我心里的火更大了，深吸了几口长气，回答：“不能。”

我拿了一本书开始看，准备不搭理他。可是孩子走到我跟前，依然是恳求的语气：“妈妈，你就把那个垫子给我拿下来可以吗？我想坐在垫子上吃饭。”我继续头也不抬地看我的书，用我的不回应作为对他这次“无理”需求的拒绝。

见我没有回应后，他伸出小手遮住了我的书。这下我的怒气彻底迸发出来了，冲着他的小手就是一巴掌。孩子从来没挨过打，趴在床边哭了起来。我心里的气还没消，自然也不理他。

他哭了一会儿，发现我没有哄他的意思，便不哭了。跑过来质问我：“妈妈，你为什么打我？”咦，我以为我教育了他，可他却不知道自己怎么就挨打了。看到他“兴师问罪”的眼神，我正好趁热打铁，把这件事情捋清楚了。

“早上妈妈起床后都干了些什么？”他说：“扫地，拖地，叠被子，做饭，还给我盛饭。”“妈妈一大早做这么多活，累不累？”他低下头说：“累，可是你也没有说你累呀，你如果告诉我你很累，我就不让你去拿垫子了。”

我怔住了，我烦他不理解我的辛苦，可是他埋怨我没有告诉他。对于一个三岁的孩子来说，我不说，他便无法感同身受。我顿时说不出话来。

“妈妈，以后你辛苦你要告诉我，告诉我你累了我就不会再烦你了。”我只有不住地“嗯嗯”点头，这话在理。“可是，你知道我为什么让你拿垫子吗？”是啊，我怎么就不问问孩子为什么非要在垫子上吃饭呢。

他用小手把眼角的泪珠一抹，拉着我走到阳台上，说：“妈妈你看，外面的阳光多好！你听外面的树上还有小鸟叫呢！我是想我们俩把垫子铺在地上，就跟在外面野餐一样，你说多好！是吧，妈妈？”

瞬间，我泪奔了。

原来孩子的世界是那么美好！他想要诗意的生活，期待能有拥抱大自然的感觉，他渴望一种亲密关系，他享受经他创造出来的生活场景。看着他稚嫩的笑脸，清澈的眼神，我朝他的小脸蛋上亲了一口，并郑重向孩子道歉：“对不起，妈妈不知道你是这个意思，请你原谅妈妈好吗？妈妈以后一定会尊重你的想法。”

他也低下头向我认错：“没事妈妈，主要是我没有跟你说我想干啥，我不说，你怎么知道呢？还有我不该让妈妈那么辛苦时再对妈妈提要求，不该不让妈妈看书”。

最后，我们达成了一致：不管你心里想什么，请告诉对方，让对方知道。这也让我更加坚定，家庭教育是家长与子女在互相理解的基础上产生共情、共振的过程，在教学相长的方式下，共同成长、共同提高的过程。

我把垫子拿了下来，跟孩子一起到阳台上尽享金色的上午时光。我们笑作一团，闹着打滚，我感觉到从未有过的内心深处的舒畅……