校长对教学工作的宏观规划和微观管理

石家庄市第三十八中学 吕 锦

教学管理是学校的生命线，是学校存在和发展的最有力保障。而教学质量的提高，离不开教学工作的管理和加强。校长是学校管理的决策者，对学校教学管理的成败起着举足轻重的作用。因此，校长要全局考虑，统筹规划，做细做实管理，实现教育教学可持续发展。

教学宏观规划的三个侧重点

学校教学宏观规划要具有时代性。学校教学宏观规划是学校为实现教学目的和任务所做的有预见的构想和安排，所以，校长要高瞻远瞩，紧跟时代发展的步伐。一是认真学习国家、省、市教育部门下发的各种关于教育教学的文件并领会其精神实质。二是不断学习最新的教育教学理论，并把这些理论融入到学校教学宏观规划中。三是不断关注国内外教育教学改革的前沿动态，深入研究全国各地课堂教学改革名校的成功经验，汲取其精华，使其本土化，融入到学校教学宏观规划中。为了做好本校的教学规划，我带领教学主任、教师先后八次去杜郎口中学学习，五次去洋思中学观摩，泰州一中、南通中学、兖州二中等教改名校都留下了我们求知的足迹。

学校教学宏观规划要具有前瞻性。宏观规划是一所学校教学可持续发展的大框架，校长要从学校发展战略的高度出发，结合最新的教育教学理论做好学校教学方面的宏观规划，为全体教师描绘出未来几年内学校教学持续发展的方向和最终要达到的目标；给全体教师明确未来几年内教育教学行为改变的方向和为什么这样改变的原因以及全体教师专业发展的主要方向——教师学习、研究、探索和努力的方向；给全体学生指明应该如何努力学习、应该如何更有效地学习，同时也指明课堂教学的育人目标——让学生形成什么样的世界观、价值观、人生观。学校教学宏观规划中还要涉及向社会承诺学校的办学方向和办学质量等方面内容，在家长和社会的支持下更有利于落实。

学校教学宏观规划要具有可行性。制定学校教学宏观规划时校长要深入实际，调查研究，广泛听取教师、学生、家长和社会各界人士的意见和建议。学校教学宏观规划应从学校实际出发，考虑学校的校园文化、硬件配备、教师现状、学生状况、社会氛围等因素，不能好高骛远，不切实际。在广泛调研、充分研讨的基础上，此前我所在的十八中于2013年9月制定了《石家庄市第十八中学教学六年发展规划》，明确了学校的两步发展战略：第一步是从2013年9月到2015年9月，用三年的时间完成学校的课堂教学改革，提高课堂教学质量；第二步是从2015年10月到2018年9月，再用三年的时间通过“小课题研究”的方式，提升全体教师的专业素养。经过这几年的探索，学校的整体办学质量得到了提升。

教学微观管理从转变教师理念入手

学校教学宏观规划的实施与教师有密不可分的关系。校长作为学校的管理者，在实施教学计划时先要从转变教师观念入手。只有理念的转变才能促使教师教育教学行为的改变，教师教育教学行为的改变才能把学校教学规划落到实处。在我校的办学实践中，笔者主要从以下三个方面入手，带领教师进行学习、研讨、交流、反思，使全体教师的教育教学理念发生了根本性的变化。

首先，让教师了解新时代需要什么样的人才，知道如何培养新时代所需要的人才。我带领全体教师学习了《教育史》的有关内容，让教师们了解以讲授为主的传统课堂已经不能满足当今社会发展的需要，当前社会需要的是大批具有创新能力的人才，鼓励教师们不断学习，争做新时期的教育人才。

其次，努力让教师认识到课堂教学的核心问题是启发思维、发展认知能力。以讲授为主的传统课堂，学生思维始终处于被动状态，学生思维的深刻性、广泛性、敏锐性等不能得到很好的发展，学生的认知能力也得不到提升，这样的课堂是低效的，甚至是无效的。我积极引导教师重新调整教学思路，重新树立科学的教材观与学习观，推进教学工作的创新发展。

再次，让全体教师明确什么样的课堂是有效的课堂。我从学校实际出发，通过学习、研讨、听评课等多种形式，不断地和教师交流讨论，使得我校教师达成共识：在课堂教学中，能够实现学习知识和培养能力双有效的课堂才是真正的有效课堂。这个认识促使全体教师思考如何在课堂教学中既能让学生学习知识，又能培养学生的能力。这就为落实学校教学规划提供了坚实的思想基础。

微观管理是宏观规划落到实处的有力保证

要想把学校教学规划落到实处，校长就要充分发掘教师人力资源的最大能效。美国有位教育家说过，所谓管理就是调动人的积极性，教师是学校人力资源的主体，只有充分发掘教师人力资源的能效，用制度激励教师，最大限度地调动教师工作的积极性、创造性，才能使教学工作的宏观规划落到实处。

一是建立健全各项工作管理制度。要提高学校教育教学工作的有效性，制度管理是学校必不可少的工作。学校必须建立有效的现代化教学管理制度，用制度来管理人、管理事。

二是公平、公正、平等地对待教师。在学校管理中首先要尊重信任教师，关心理解教师，给教师创造学习和发展的平台。还要善于运用情感激励的工作方式，多与教师沟通交流，善于发现教师的优点，倾听他们的呼声和意见，做到民主决策、科学决策。特别是在评价教师教学问题上，校长要以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，使“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理相得益彰。

三是打造一支勤政、务实、能干的领导团队。

充分发挥领导班子各成员的作用，做到分工明确，职责到人，各司其职，协调运作。

四是校长要经常深入课堂。课堂教学是教学规划落地的主阵地和主渠道。校长只有经常性地深入课堂，才能及时发现课堂教学中存在的问题，才能及时和教师一起研讨问题发生的原因、改进的方法和为什么这样改进的道理，引领教师不断提升自己的专业水平，和教师成为专业发展道路上的朋友。

总之，教学工作是学校工作的重点，校长要想在教学工作中制定科学有效的宏观规划，并在教学管理中切实实现，需要依靠全校教师的力量，因此，校长需在日常工作中将宏观引领和亲力亲为相结合，在教师管理中将制度管理和人文管理相结合，用辩证的思维和行动来指导工作，带领学校不断发展。