开发棒垒球校本化课程促进学校体育特色文化建设

徐震

（江苏省仪征中学 江苏 仪征 211400）

近些年，随着国家对体育教育事业的重视，体育教学也实施了模块化教学，并且随着教育体制的不断深入改革，模块化的体育教学也已经发展的较为稳定与成熟。但是要做到具有自己的特色，就要不断深入研究与发展，形成自己有特色的教学体系，这样才能让自己的体育教学在各个高中名列前茅。比如棒垒球运动这个新兴的体育项目就是一个相当不错的突破口。但是如果只是凭借一个具有特色的运动项目就想形成自己的特色体育教学是远远不够的，要对这一特色的运动项目进行深入的研究，并制定与其相适应的课题，才能真正发挥它的特色之处。

1、开发校本教材所涉及到的几个概念

在高中关于棒垒球的教学主要涉及三个方面：棒垒球的概念；什么是校本课程以及关于学校体育特色事业的建设。

1.1、关于棒垒球

棒垒球运动打破了我国传统的体育运动形式，把技巧性与竞争性以及娱乐性三者完美有效地融合在一起，极大程度上吸引学生的兴趣，提高高中生的积极性。自棒垒球运动在高中学校开展已来，受到了广大高中生的青睐与支持，不仅仅在中国得到了普及，自从棒垒球这个体育项目被提出，就受到世界的关注，以至现在全世界都认可。同样是离不开棒垒球自身的特点与特色，同时，棒垒球自身的价值也在被体育界所挖掘。棒垒球运动是一种室外运动项目，主要使用球棒以及球轮来进行攻守与对抗来运动，主要进行的是积分制，比赛结束双方分数高的取得胜利。棒垒球运动比赛实行的是九人制，就是赛场上有九个人上场比赛，分为内外场与防守与攻击，一共有三垒，在安全垒进攻得一分。实行的也是对抗赛，共分为9局，倘若在九局结束以后双方战队的得分持平，那么会再加一场比赛，直到分出胜负为止。棒垒球分为必修模块与选修模块，必修就是软式垒球，选修是指男生与女生垒球。软式垒球就是字面上的理解，所使用的垒球与球棒都是软的，软式垒球是垒球运动的发展起源，同时也是经过长时间的简化与发展形成的新型运动。棒垒球运动并不是单纯的锻炼体力的运动项目，更加重视的合作与默契，也是锻炼高中生意志与毅力的运动，且更加有趣味性，相对于高中学校来说也更加有利于开展起来。

1.2、关于校本课程

校本化课程的实施主要包括两层含义，第一：将国家课程标准与地方课程标准融合起来，充分体现出课程的个性化与特色，当然，国家与地方课程的融合并不是两方面的全部采取，要理智地选择合适自己本校发展的课程，这就需要学校与教师的努力，经过层层筛选与改编以及整合，寻找合适自己发展的课程；第二个层次就是学校也要学会自主开发适合自己学生发展的课程，因此，学校要对学生的情况有所了解，同时做出正确的科学评估，同时也要将本校的教学资源考虑在内，开发出适合本校发展且具有特色的课程，对棒垒球课程的开发一定要以学生为中心，要充分体现出每一位学生的特长，同时也要具有可选择性，这样才能吸引学生的兴趣，提高学生的动力，动力才是一切的源泉。

1.3、关于学校体育特色文化建设

所谓学校体育特色文化的建设就是要与众不同，只有做到与众不同才能吸引更多人的兴趣，才能引起学生的注意，才能勾起学生的好奇心，所谓与众不同就是要在教学思路与各项工作中体现出自己特有的特色，别具一格才是这个时代的主流，这也是加快学校建设的动力所在。从某种意义上来说，建设具有特色的体育文化也是体现一个学校文化的内涵所在，在某种层次上也是体现某一高中学校的教学理念与精神所在。当然学校文化并不是一位领导与教师所能决定的，是要得到全校师生的认可方能协调的发展。而棒垒球的发展就是凸显学校特色文化建设的一个突破口。

2、高中学校棒垒球教学中存在的问题

2.1、棒垒球教学水平低下

棒垒球在我国高中阶段已经得到普及，但是我们都知道，高中是一个特殊的时期，因为对于高中的学生来说，体育课程在某种程度上就是一种奢望，因为面临着巨大的升学压力，所以大多数老师与学生都愿意花大量的时间与精力花费在文化课的学习上，即使有些学生非常愿意参加体育活动，但是在权衡利弊之仍然会静下心埋头苦学。所以，关于棒垒球的教学在高中这个阶段很难形成浓厚的氛围，想要大力发展起来也具有一定的困难。而学习氛围低下就是高中棒垒球运动难以开展、整体水平低下的主要原因之一。当然，上面所说的情况也只能是片面的并不能代表全国各地的高中学校，在我国仍有许多高中学校将棒垒球运动当做一门必修的体育课程，但是我们都知道，当人类对一件事情的熟悉程度较低的时候都是很不愿意花费时间去参与其中，当然，在一些高中这样的情况也是存在的。尽管棒垒球运动项目在许多高中学校已经得到普及，但是他仍属于小众化的运动项目，因此大规模的教学训练也是难以展开，又处在一个特殊又敏感的时期，对棒垒球的教学质量存在着严重的威胁。其次就是，棒垒球运动项目在我国发展时间并不长，所以棒垒球教师的水平也很难得到保证，在专业素养上这样的教师也是比较少。因为在许多高中学校并不是每一位体育教师都是专业出身，这也是影响高中棒垒球运动教学质量低下的原因之一。

2.2、棒垒球教学材料单一

由于棒垒球的在我国体育教学事业中起步较晚，所以对于教材的使用也比较单一，再加上棒垒球教学体系的不完善这些都是高中棒垒球体育教学中存在的问题。由于每一所高中学校对待棒垒球教学的态度不一致，还是有很多学校愿意以积极的态度去应对，也会试着建立全面的教学体系，但是教材资源单一仍是一个难以解决的问题。在很多棒垒球教材中，缺乏对于这项体育项目的指导性，因此实践起来也是相对很困难的，也很难体现出自身的价值所在。但是还有一个突出的问题就是体育教师是不使用体育教材的，因为在我们传统的思想中，体育这一门学科就是没有教材的，老师教我们怎么做我们照做就行，再或者就是体育课上自由活动的时间比较多，对于教材的使用是体现不出来的。由于这样问题的存在，对于棒垒球教材的开放与创新上也产生了巨大的阻力，因为大多数人都认为体育教学不需要教材，这样既不会花费时间与精力去创新。就算有教材也是简单的泛泛之谈，缺乏指导意义，更没有实践价值可言。我们都知道，不论是哪一学科的学习都需要有理论知识作指导，让学生们充分了解这一体育项目，才能从思想上接受它，才会更加积极主动的参与其中。因此，教材的单一性是阻碍棒垒球教育事业发展的重要原因之一，对于教学效果也不能起到积极的作用。

2.3、棒垒球教学设备落后

最后一个原因就是棒垒球的教学设备落后。我们都知道，棒垒球相对于传统的体育项目来说是一项结合时尚与技巧的运动。因此，在高中体育教学过程中也要有一定的设备与其相匹配，因为有完善的教学设备与教学条件是发展棒垒球运动的前提，只有这样才能在高中体育教学中顺利开展这项运动项目。但是，事实却是相反的，因为有很多高中院校关于棒垒球的教学设备比较落后，一方面是因为学校对棒垒球运动并不十分重视，另一方面就是学生对于棒垒球运动并不感兴趣，这些都是阻碍棒垒球运动在高中院校发展的因素，也是严重影响高中棒垒球运动教学质量的因素。虽然某些高中院校愿意发展棒垒球运动，也愿意配置场地，但是对于场地的配置却十分随便，比如会利用足球场或者篮球场来充当棒垒球运动场地，这些场地的选用都是不合理的，因此对棒垒球的教学也起不到良好的作用。

3、对策研究

3.1、构建科学的教师团队提升教学质量

我们在上文中提到的问题中有一个就是高中院校没有科学的教师团队来进行棒垒球的训练，因此为了解决问题，学校应该构建科学的教师团队来提升棒垒球的教学质量。首先就是要招收有经验的棒垒球教师，对于教师的招聘上学校也应该把好关，不能仅仅是为了招教而招教，要招收具有专业能力的教师来构建科学的教学团队。其次就是棒垒球教师的综合教学素养，通过招聘而来的教师开始对学校的情况并不十分了解，因此学校组织培训就显得尤为重要，关于教师的专业培训，学校可以组织教师去其他优秀的院校参观、学习，来积累经验。最后，对于棒垒球的发展，学校一定要给予一定程度的重视，比如可以成立研讨会，将棒垒球运动提升到一定的层次，同时也要注重学生与教师之间的交流，让教师更加了解学生的内心活动，学生也可以从教师那里学到棒垒球的技能。当然，提升棒垒球的教学质量不仅仅是依赖教师就能完成的，要求校方也应该提高推广力度，号召学生踊跃参加，提升学生对棒垒球运动的认同感。

3.2、结合理论教材提升教材的实践性和创新性

虽然棒垒球是一项体育运动，但是实践性也是很强，并不是仅仅在运动场上随便跟着教师做几下动作就行的，也是需要教材来做理论指导。教师对于教材也有自己独特的见解，对于教材中的技巧与动作要熟练掌握，同时也可以结合自己对棒垒球运动的见解来创新新的教学，提升教材的实践性与创新性。比如在教学过程中，教师可以采用视频教学与课本理论知识相结合的方式进行授课。教师也可以带领学生去一些优秀的院校观看棒垒球比赛等，这些都可以作为提升教学质量的例子来进行选择。

3.3、通过组织比赛植入游戏来创新教学环节

创新是这个时代发展的动力，棒垒球运动虽然是一项体育运动，但也需要对其进行创新教学，棒垒球是一种室外运动项目，想要得到发展一定要吸引学生勇于参与进来，所以参与度在棒垒球的发展中起着重要的推动作用，倘若在教学环节教师仅仅让学生观看教学视频来进行学习，这是很难达到预期的教学效果。所以，教师还要提升学生的参与度。在教学过程中，教师可以将游戏插入到教学中，不仅可以吸引学生的兴趣，同时也可以让学生了解并掌握棒垒球运动的技能。

3.4、不断更新棒垒球运动教学设备及器材

最后就是关于棒垒球教学的硬件——设备与器材。要开展一项运动项目，学校的硬件要跟得上，当然要发展棒垒球教学，那么就应该有相匹配的设备与器材，同时这也是学校重视棒垒球运动的一种积极表现，为了符合棒垒球运动的需求要引进一些先进的教学设备与器材，杜绝落伍。首先学校应该有属于棒垒球运动的场地，只有学校对棒垒球运动重视起来，做好发展的准备，才能让学生有信心与希望加入进来。其次就是要根据教学的需求来购买一些先进且符合运动项目的器材，优化教学环境，只有教学环境得到改善，才能让棒垒球这一运动项目茁壮成长，才能提高棒垒球的教学效果。

4、结束语

综上所述，我们从开发校本教材所涉及到的几个概念、高中学校棒垒球教学中存在的问题以及策略研究三个方面进行了相应的阐述，我们不难发现对于棒垒球教学还是存在很大的不足，要促进学生的技能与身心的全面发展，还有很长的路要走。因此要促进学校体育特色文化建设，要从教师与学生的精神层面抓起，不能只是泛泛而谈，要给予一定的重视。