高校体育教改对终身体育的影响分析

陈纲赵海霞

（1.湖南工业大学体育学院 湖南 株洲 412007；2.株洲工业学校 湖南 株洲 412007）

学校体育是终身体育中的重要基础，组织开展高质量的体育课是提高我国体育教学水平的主要途径,所以其在我国体育事业建设中也有着非常重要的地位。高校体育教学是学生最后的体育学习时期，也是即将与社会接轨的重要时期。在高校的体育课上，充分将终身体育融入到高校体育课中去，能够促进学生养成正确的体育学习观念，为大学生形成终身体育思想打好基础，进一步有效提高我国的国民身体素质。

1、终身体育与高校体育的概述

二十世纪六十年代，蒙特利尔提出了终身教育的概念，终身体育概念随着应运而生。1995年，我国提出了全民健身计划，其实全民健身的概念从一定角度上来说，就是终身体育的一部分。随着我国经济日益发达，大众的生活水平逐步提高，对体育锻炼的重视也逐步加强，使得我国的终身体育概念得以真正确定。终身体育指的是一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育，是人在整个的生命中，坚持用一生来进行体育锻炼与学习，进而达到终身强生健体和提高综合素质的目的。高校体育是我国体育教学的最后阶段，高校体育教学要想切实有效提高大学生体育素质，养成正确的锻炼习惯，就必须将终身体育的理念深深融入到高校体育课改中作为重要的教学内容，引导学生树立终身体育的思想。

2、国内高校体改对终身体育的影响概述

2.1、体育思想得以转变

在高校体育进行教改过程中，可以帮助大学生转变传统的体育学习思想，从而更好的为大学生形成终身体育的正确思想觉悟而奠基。在我国过去的大学体育课中，国内不少高校并没有充分认识体育教学对学生发展的重要性，将教师与学生的体育热情无情打击，将大学的体育发展严重阻碍。但是，近年来，在大学体育教学改革的强力助推下，大学体育老师的教学观念开始明显转变，大学生也逐步远离了应试教育的消极影响，发自内心的对体育课产生了浓厚的兴趣，让学生能更加自主自发的进行体育锻炼与学习，从而更好地帮助学生终身体育思想观念的树立和形成。

2.2、展示平台更加丰富

通过体育课改后，大学体育课有了更加丰富多样的展示平台，让学生尽情一展体育风采，终身体育的思想观念进而深入渗透到大学生的内心深处。传统的大学体育课中，本来学生就有着不同的身体素质和擅长技能，自然在体育课上对各项技能的掌握也是不同的，但是过去传统的大学体育课程中并没有为学生提供更好的展示自身优势技能的体育平台，学生所学的体育知识都是受“应试教育”的影响，从而导致学生的体育学习热情大大降低。而在高校的体育教改中，更加注重学生的个性发展，结合每个学生自身具体的优势情况来加以定向和专项体育技能的培养，让大学生能够绽放自己优势，形成百花齐放的高效体育课堂，使得大学生在高校体育学习中充分获得成就感和自豪感，就能大大提高学生进行体育学习和锻炼的热情，进而有效提高高校体育教学的有效性，最终更好让学生树立终身体育思想。

2.3、教学形式更加多样

有效推进大学体改工作开展，让大学体育课的教学形式变得多样和丰富，让大学生乐于主动学习和锻炼，一定程度上也是在帮助学生形成终身体育的正确思想。大学体育教改时代背景下，各大学都在积极学习和引入优秀的体育教育思想开展教学，从而对国内高校体育的教学模式、教学方法等有非常积极优化的作用，更加有利于高校体育教师与学生开展多样化的体育学生交流的形式。另外，通过运用现代体育教学的新方法，能够让大学的体育教育精彩纷呈，学生也能积极参与其中，更好让大学体育有效进行。

2.4、网络管理得以创新

高校体育教改不断推进下，各地高校不得不进行创新，一系列的现代化的网络管理模式出现在当下的大学体育教学中，进而更好引导大学生树立终身体育思想。在高校体育教改中形成的现代网络管理模式中，通过网络、计算机、信息等高新技术的合理运用，能打破传统的体育教学思想，促进高校不断对网格管理模式进行创新，提高高校体育教学的质量，引导大学生终身体育思想得以更好树立和成熟。

3、国内高校体育教学的不足之处

3.1、忽视学生主体地位

虽然目前高校体育教改进行的如火如荼，但部分高校体育教师的教学观念并没有随着高校体育教育教改的推进而与时俱进，仍旧是传统的向学生传输体育理论与体育技能技巧，使得学生在当下体育学习中还是被动接受，让学生体育学习的积极性大打折扣，所以高校体育课改后的教学质量依旧较差。此外，一些体育教师刚愎自用，对大学生的主体地位不重视，也不对自己教学中存在的问题进行及时反思和调整，导致师生之间的关系越来越差，整个体育教学中缺乏互动交流，也让学生的学习热情有所降低，阻碍了高校体育教育的发展。

3.2、教学模式陈旧

在我国现阶段高校体育教改中，部分教师的教学模式过于传统陈旧，一成不变的体育课让学习气氛变得死气沉沉，学生参与的兴趣越来越低甚至丧失，从而使得高校体育教学的效果不佳。同时，由于学生有着不同的性格特征和接受方式，如果高校教师依旧采用单一的体育教学方式，也会制约学生的个性化发展，与素质教育相违背，从而不利于学生树立终身体育教育的思想。

3.3、教学方法传统

大学生经过多年学习教育，有着相对比较成熟的思想，所以时常会有一些想法和创意出现，而很多高校体育教师在体育教学中对学生依旧进行的是“应试”教学，而忽视过程的作用，大学生缺乏对体育的思考空间。“应试”教育下的体育课堂更多只是为了传授学生基本的体育知识来完成上课任务，忽视兴趣的培养，根本没有做到新课改中“以生为本”的教学要求，学生的学习主体地位无法体现，让学生丧失了学习热情，并不利于终身体育思想的培养。

3.4、考核形式落后

部分大学体育课中，还是采用传统的固定形式来进行学生体育成绩考试，这种传统的考试方式往往会单纯以考试成绩高低定优劣，缺乏全面素质教育的培养，更是与终身体育教育理念相违背的，不利于学生的体育发展，也并不能对学生进行全面的体育素质考核。

4、促进高校体育教改的实施策略

4.1、转变传统的高校体育教学观念

为了能够更好让我国高校体育教学改革的深化来促进学生终身体育思想的树立，首先大学体育老师必须学习接受先进的体育教学思想，要深刻认识自身在大学体育课中的引导和组织的重要作用，所以必须要保证自身体育教学有效性得以提升，从而更好的促进学生的综合体育素质培养。在我国当下体育教育事业的发展中，一些大学体育老师已经开始意识到再用传统的体育教学不仅让学生无法提起兴趣，更让体育教学质量止步不前甚至可能走下坡路。所以高校要在体育教学改革中教学思想和理念要与时俱进，同时要在大学体育教学模式和形式等方面进行积极开拓创新，从而让大学体育课符合当代大学生的需求，让其主动参与学习，并且乐在其中，学有所获。

4.2、丰富的体育课堂教学活动

大学生正是体力和精力充沛的年纪，高校体育教师要积极创新体育教学方法，让大学体育课精彩纷呈，营造一个轻松、快乐、有趣的学习氛围。比如，校方可以经常性的组织各种丰富多样的体育竞赛活动，将学生分成小组开展竞赛，让趣味赛事培养学生竞争意识，让快乐过程来感染提升学生的学习兴趣。这样丰富多样的体育赛事活动，一定可以有效增强学生的集体精神，促进学生之间的合作交流与团结协作，还能提高学生体育学习的信心，让学生充分感受到体育运动带来的无限乐趣，从而提升学生自发性参与到体育学习中来，进而持续将终身体育的思想更好渗透到学生心中。此外，大学体育老师还可以组织学生观看国际性体育竞技比赛，让学生感受体育竞技的强大魅力，感受运动带来的荣誉和自豪，从而更好培养学生参与体育运动的兴趣，更好引导学生体育终身的思想树立。大学生体育学习的渠道主要是通过体育课，所以体育老师如果经常让精彩趣味的体育赛事活动得以开展和实施，必将在大学生的体育终身思想培养中起着重要作用，也能让大学体育课的教学质量得以有效提高。

4.3、适当增加高校体育课时

在当前高校体育教学中，大多高校一周只有两节体育课，但两节课时不仅很难让学生得到有效的专业学习和身体锻炼，也制约了大学体育课的教学质量。所以大学管理者要深刻认识，适当地增加大学体育教学每周的课时，让学生有时间来进行体育学习和锻炼，使得体育教学的功能充分发挥，从而促进学生终身体育思想的树立。

4.4、重视学生个性化发展

做好大学体育教学改革，贯彻落实素质教育的教学目的，要坚持让大学生个性化发展和多元化发展，以学生为中心开展体育教学，充分发挥每个学生自身的优势个特色，只有尊重学生的个性发展，因材施教，才能真正帮助学生提高圣体素质和体育综合素质，切实促进大学生的全面发展，为国家培养栋梁之才。

4.5、建立科学全面体系

要促进终身体育思想在高校体育课堂中的树立，高校必须改变传统的单一考试考核制度，建立全面的、科学的、个性的学生体育素质综合考评制度。体育锻炼如果只是应付考试而采用的强制手段，那么学生肯定会有厌倦和反感心理，甚至出现一些大学生为了通过考试而出现作弊等现象，但这样适得其反，不仅没有促进终身体育思想的树立，还让学生产生了不良的思想行为。所以，高校有必要尽快建立科学全面的体育教学体系，不再以单纯的考试作为学生体育成绩的考核标准，例如，对体育素质较差的的同学要进行引导和安慰，让学生理解锻炼就是为了身体素质更好，鼓励学生坚持锻炼来提高自身的体育素质。还可以让同学们对自我进行评价，不要急于求成更不要弄虚作假，踏踏实实进行体育知识学习和坚持锻炼，逐步提升体育素质，这样学生才更加愿意去主动锻炼，让终身体育思想真正融到学生的生命中去发挥积极的促进作用。

5、结束语

综上所述，高校体改是时代发展的必然产物，终身体育是人类发展的必然要求。高校展开有效的体育改革，不断与时俱进，符合当代大学生的体育学习需求，才能真正发挥其重要价值和作用。所以，高校管理者必须要适当的增加高校学生的体育课时量，积极组织大学体育教师学习先进的体育教学思想，同时体育教师要积极创新符合学生需求的体育教学模式，引导学生正确认识体育锻炼的重要作用，在学习和生活中逐步渗透终身体育思想，从而更好促进大学生终身体育思想的正确树立。