职业中专体育课堂辅助教具应用探析

2020-12-30董博峰

文体用品与科技 2020年18期

董博峰

（甘肃省天水市麦积区职业中专甘肃天水 741024）

引言

教学改革面不仅仅局限于普通中小学上，中专教学也面临着改革，教学创新后更加注重课堂的质量，更加注重课堂的完整性，侧重培养学生的核心素养，中职体育教学，要提升课堂的成效，就要用教具进行辅助教学，加之以灵活的教学方法，充分发挥教具的教育性，改变传统的沉闷的中职体育课堂。

1、应用辅助教具的优势

中职体育教学一般来说比较枯燥，课堂氛围沉闷，主要以学生自由活动为主，课堂形式单一，教师不重视教具的应用，所以造成整体教学质量相对较差，应用辅助教具，适应素质教学的基本要求，素质教育对体育教学的基本要求是以培养学生的体育素养为核心，以提升学生的体育意识为目标，促进学生身心的共同发展，应用辅助教具能够丰富教学形式，丰富中职体育课堂的内容，以多种的教学活动深入贯彻于教学实践中，从而提升学生的体育核心涵养。教师应用教具进行辅助教学，改变了课堂的基本形式，让教师和学生的角色实现了互换，凸显了学生的主体地位，课堂是以学生为主导的，所以教具的应用最大可能性的发挥自身的优势，改变了传统以往沉闷的体育课堂。应用教具进行教学，很大程度上丰富了课堂的形式，体育课堂上教师如果只是单一地让学生练习运动项目，学生很快就会乏味，如果巧妙地将不同的教具应用于教学活动中，不仅能够提高学生的参与度，而且能够让学生深入地投入活动中，从而提高体育活动的实效性。体育课程的教学资源丰富多彩，每一种资源都有它独立存在的意义，教师合理的运用资源，能够促进教学资源的合理分配。此外，教具的合理运用也是现代体育教学的基本要求，能够大力的推进中专教育逐渐走向正规，实现真正的教学改革。

2、中职教学中体育教具应用的问题

现在，中职体育教学中，教具在应用的过程中存在着明显的问题，教具应用不合理，活动设计不充分，教师对教具的应用重视程度较低，总之种种原因，造成了中职体育教学质量不高。

2.1、教师对教具的应用不够重视

教学改革后，中职体育教学也应该得以重视，但是很多中职教师对体育教学的重视程度并不高，对课堂活动的设计缺乏合理性和科学性，不重视教具的应用，故而影响了教学质量。教具对教学的作用不言而喻，但是由于传统观念的影响，很多教师对教具的认识存在偏差，在教学中很少应用教具，让教具难以发挥自身的作用，久而久之成为一种不良的教学习惯，最终在实际的体育教学中就很少应用教具进行辅助教学。教师要重新改变观念，对教具进行重视，巧妙地将教具应用于体育活动中，创新教学活动的形式。

2.2、活动形式单一

虽然在中职体育教学中，很多教师应用了教具，但是教学受到各方面的影响较大，教师所设计的活动比较单一，应用教具的机会比较少，难以真正的发挥教具的实际作用。出现这种现象的主要原因是教师没有科学了解教具的特点，对教具的认识存在一定的局限性，所以设计活动时局限性较大，所设计的活动在形式上比较单一，内容上比较枯燥，难以激发学生的兴趣。教师要想巧妙地应用教具设计活动，就要全面认识教学实际情况，对学生的需求进行全面分析，再结合教具的应用特点，设计体育实践活动。

2.3、教具种类较少

体育教学历来不被重视，即使对教学进行了全面的改革，对教学理念进行了重塑，但是仍让难以改变体育教学深受歧视的现象，学校和教师要认识到一点，对体育教学的总体情况进行改变，改变传统的认识。由于体育教学不被重视，因而教学资源相对来说比较匮乏，中职体育教学中，教具的种类比较少，只有基本种类，如，球类、长短绳之类，缺乏新品类的体育教具的探索。院校在补充教具的环节上并没有特别的重视，对教学中很多出现磨损和损坏的教具也没有进行更换，学生需要的是多品类的教具，将它应用于不同形式的活动中，但是院校中的教具品种少，而且学校没有积极引入新的教具，造成体育课堂缺乏活力的现象。

3、教具的应用原则

为了更加高效地发挥教具的教育性，在应用教具时，一定要注意一些节点，贯彻教具应用的基本原则，从而提高教具的应用成效。

3.1、以人为本的应用原则

应用教具时，要坚持以人为本的教学原则，教师在课堂中应用教具，其最终目的是提高教学质量，提升课堂活动力，以学生为主，高效的设计教学活动。每一种教具的使用说明都不一样，也都不同程度的适用于各种活动中，教师在应用教具时，要全面了解学生的个人情况，以学生的基本情况为准则，适当的应用教具加强锻炼强度或者是减少锻炼强度。高职学生正处于青春期，学生在身体素质、意志等方面存在着明显的差异，不同的学生有着不同的学习能力，身体素质也不同，所以，教师在应用教具时，要贯彻以人为本的教学理念，制定适度强度训练。另外，由于学生的个性变化比较大，教师要根据学生的变化不断地调整教具，采用新品类的教具，丰富体育实践活动。

3.2、坚持趣味原则

教具的应用要坚持趣味性原则，应用教具的出发点是改变沉闷的体育课堂，增添乐趣，提升学生的兴趣，教师巧妙地应用教具加以灵活教学方式，为中职学生创造一个趣味的体育课堂。在中职体育课堂中，教师运用教具的灵活度和课堂趣味性是成正比的，如果充分发挥教具的优势，有利于构建趣味的体育课堂，从而促进体育课堂质量的提升。

3.3、安全原则

安全原则是教具应用的首要原则，在体育活动中，有一些教具在应用时，会发生一些安全事故，所以教师在设计活动时，一定要考虑到安全因素，指导学生规范的使用教具。在叮嘱学生规范使用教具的同时，教师要做好安全防护措施，防止安全事故的发生，在活动开始前，清理活动场地，保证活动场地的干净整洁，在活动时开始前，可以选择在橡胶操场上进行活动，防止出现学生跌倒擦伤的事件。安全规范的使用教具是教学活动中的关键环节，教师一定要注重安全教育，使用教具时以安全教育为先。

4、教具在体育活动中的创新应用

4.1、创新体操棒运用方式

（1）将体操棒运用在体操训练中。

体操棒是体育教学中的最为常见的教具，传统的体育教学中，体操棒的应用十分单一，基本只运用于在接力比赛中，并没有发挥体操棒的作用，教师可以创新其应用范围，将体操棒应用于各种体育活动中，增加体操棒的实效性，改变体育活动的基本形式。教师可以将体操棒应用在热身操训练中，相比较徒手训练，让学生手持体操棒进行训练，更能展现学生的优美的体操姿态，徒手训练中，学生的手没有着力点，力量无从释放，很多学生会在训练中无法施展，局促紧张，将体操棒运用在热身操中，学生手握体操棒，训练的中心从手上转移到了体操棒上，更有利于身体的施展，学生的体操动作会更加的标准。体操棒颜色丰富，色彩饱满，可以给学生带来强烈的视觉刺激，在训练时，教师可以以班级为单位，让学生使用同一颜色的体操棒，利用红色的体操棒可以让学生在训练中热情如火，运用蓝色的体操棒可以让学生在训练时，保持平和的心态，有利于学生训练，提高学生的训练效果。

（2）将体操棒运用在接力赛跑中。

教师可以创新体操棒的应用方式，将体操棒巧妙地应用在接力赛跑中，并和接力赛跑游戏相互融合，提高体操棒的应用成效。在中职体育课堂中，教师可以设计多样的游戏，锻炼学生的意志力，提升学生的体育意识，让学生拥有强健的体魄。教师可以拿出10个体操棒，将学生分成两个大组，一组中的学生两两成双握住体操棒的两端，将高度持于1m，一字排开，手握体操棒的学生前后间隔1.5m，设置10个障碍，然后另一组学生从第一个障碍跃过，逐次跃过后面9个障碍，教师可以将这个活动命名为“跳跳龙”，一组学生跳完以后，换另外一组学生。学生通过趣味性的游戏，可以提升自己的身体素质，锻炼自己的意志力，利用接力棒巧妙的设计体育实践活动，开拓了学生的视野，教师在平常的体育教学中，要发挥自身的想象，利用有限的教具为学生设计多样的活动，不能只局限于一种体育活动。

4.2、将体操棒应用于田径运动中

教师要认识到体操棒的优势，将体操棒运用在不同的体育活动中，提升体育活动的实效性，教师也可以将体操棒运用在田径运动中，提高学生的田径技巧，设置一些合理的障碍，鼓励学生，让学生勇敢面对，克服心理障碍和技术上的障碍。在中职跨越式跳高教学中，教师可以运用体操棒设计跨越障碍，让学生通过障碍进行跳高，教师可以多拿出一些体操棒，将学生分成3人为一单位的小组，每个小组分发一个体操棒，指导学生进行自主训练，两个学生握住体操棒的两端，另外一个学生进行奔跑跳跃，可以通过设置不同高度来提升学生的跳跃技术，教师在这个环节中要进行巡视指导，让学生进行无间的合作。一位学生跳跃完成以后，换另外一个学生，依次类推，活动以学生为主体，且加深了同学之间的友谊，提高了学生的合作意识，体育教学效果不仅高效，而且以灵活的教学方法进行，有效减少了课堂时间的浪费，提升了活动的成效。

4.3、垫子的创新应用

（1）基础锻炼。

垫子在体育教学中也是相当常见，运用十分广泛，教师通过创新，可以打开体育教学的新大门，提升体育教学的科学性，垫子在中职体育教学中基础教学中的应用较多，像仰卧起坐、俯卧撑都会用到垫子，这些基础锻炼不仅能够起到很好的塑形效果，通过训练还能让学生养成良好的锻炼效果，由于这些运动的可操作性高，形式灵活，即使在室内也是可以进行的，教师要重视垫子的应用，尽量加大其应用范围，指导学生标准的进行运动。

（2）创新小垫子的应用。

中职体育教师要创新垫子的应用，扩展它的应用范围，使其不能够只局限于基本的仰卧起坐、倒立等基本训练中，教师可以发挥想象，使用逆向思维，让垫子发挥不同的功能，进而灵活的应用于体育实践活动中，可以与体育游戏进行结合。教师可以将数20个垫子进行折叠，卷成柱体状，并将这些垫子立于活动场地中，每个站立的垫子相距50-80cm，散乱地立在一定范围内，将这些树立的垫子假想成原始森林，然后让学生穿过“原始森林”中，学生在穿越原始时，身体不能碰触到垫子，如果碰触到垫子，则视为违规，以穿越全部的垫子为最终目标。教师可以将学生分成几个小组，小组依次进行比赛，最终以小组的获分最高用时最短的为胜利者，分数的评定以教师的综合考量为准。本次的体育活动主要是锻炼学生的肢体灵活度和柔软度，学生通过趣味性的活动参与，不能能够提升自身的危机意识，还能提高学生的耐性，这种运动静态多于动态，学生要保持足够冷静，才能获得最终的胜利。另外，教师在活动进行时，第一轮比赛完成以后，可以根据情况调整森林的密度，加大“原始森林”的密度，然后让学生重新挑战，加大森林密度后，可以激发学生的好胜心，也可以提高学生体育认知，学生会感悟到体育是一种精神，而并非是一种单纯的运动。

（3）球类教具的创新应用。

在中职体育教学中，球类教具十分常见，虽然球类的应用十分广泛，但是在实际的教学中球类的创新活动总体来说比较单一，主要以集体的比赛为主，但是女同学生的参与性比较低，多是男同学的以团体比赛的形式进行活动。所以，教师针对这种情况，要根据学生的兴趣设计多彩的体育活动，加大学生的参与性，加深学生的认知，平衡学生的运动情况。常见的球类有足球、排球、篮球、羽毛球等，可以将球和游戏结合起来，让女生参与到活动中，平衡班级运动的整体情况。为了提升学生的投篮准确率，教师可以设计“打飞碟的”的篮球游戏，并且鼓励班级学生参与到其中，通过练习，逐渐掌握运动技巧，教师将学生的分成几个小组，6人为一组，每个小组一个足球，一个学生站在篮筐底下，其余学生以纵队站在罚线外，站在头排的学生进行投篮，篮筐底下的打球，在球飞过来的一瞬间打球，如果没有打中，换头排的学生站在篮筐底下，第一个站在篮筐底下的学生归队站于队尾，依照顺序进行训练，经过多次的训练以后，学生会逐渐掌握投篮的技巧。球类在体育课堂中的应用十分多，值得注意的是教师要熟知球类的特性，掌握球类的应用技巧，结合学生的实际所需，设计体育实践活动，每一种球类都有着不同的特点，教师要善于观察，善于分析，结合球类的特点提高教具的应用性能。

（4）其他教具的应用。

中职体育教学中，教具的种类很多，教师要了解每一种教具的特性，掌握每一种教具的应用优势，根据学生的实际需求，积极的创新，科学的设计教学实践活动，提高教具的实效性。在中职体育教学中，像单杠、跳绳、毽子也是比较常用的教具，这些教具形式相对来说更为灵活，教师可以积极创新，探索多样的教学游戏与之融合，扩展学生的体育课堂。为了提高学生的手脚灵活性，教师可以展开毽子游戏，引导学生进行有序的训练，锻炼学生手脚协调性，提高学生肢体活动力，让学生的身体更加平衡，掌握收腹提臀的能力，教师可以准备一些毽子，将学生分成几个小组，每个小组内5人为佳，在操场上画上四个圆圈，然后让学生站在圆圈的线上进行毽子传踢，学生将毽子传给下一个人，以此类推，最后踢得最多的小组获胜。这个游戏不仅能够让学生的平衡能力得到锻炼，而且还考验了学生的合作意识，如果小组内的合作不流畅的话，就会影响组内的整体发挥，教具和游戏进行了无缝的连接，提升了课堂的效果。体育教具的品类很多，作为教师而言，要善于运用不同教具为学生创造不一样的体育课程，提高学生的体育意识，让学生逐渐养成良好的运动习惯，喜欢上运动。中职体育教师除了要积极创新以外，还要从不同的渠道学习不同的教学方法和方式，认真做好教学计划，并且作为院校要积极的给予支持，重视体育课程，定期对体育教具进行维修和更换，定期的引进新型体育教具，为学生的体育课堂创造良好的基础条件。