我国中小学乒乓球课余训练存在的主要问题与发展对策研究

韩松

（鞍山师范学院体育科学学院 辽宁 鞍山 114005）

作为我国的优势项目，在很长时间里，乒乓球这一项目为我国带来了极大的荣誉，与此同时也为世界乒坛做出十分突出的贡献。早在1953年，中国乒乓球队第一次参加国际大赛，截止目前已经先后在奥运会等国际大赛中获100多枚金牌。取得这样的成绩，并能在世界乒坛中能够保持相当高的水平，这与我国人才培养体系所孕育的后备人才有着密切的关系。尽管中国乒乓球队已经取得了种种的成就，但是中国乒乓球队当下所需要面对的问题也不容忽视。早在2007年全国乒乓球工作会议上，任乒乓球国家队总教练、国家体育总局局长助理蔡振华就已经发出中国乒乓球后备人才质量正在下降的警告。针对于此，本文从我国中小学乒乓球课余训练中现存主要问题入手，做到认识问题，解决问题，以期能够从基层做起深入改善后备人才。

1、我国中小学乒乓球课余训练存在的主要问题

1.1、运动员方面的问题

（1）运动员男女比例失衡。

如今我国中小学乒乓球课余训练中普遍存在男女比例失衡的问题，主要表现在男生多于女生，从而对我国乒乓球后备力量的性别平衡造成一定的影响，其原因主要包括以下几个方面：首先，女生一般都比较喜欢安静，由于性别、心理等因素的影响，不喜欢动作幅度大、竞争性强的运动，而男生则不同，通常喜欢一些动作幅度大、具有一定挑战性的运动。其次，对于中小学生而言，其身体各方面的机能发育还不够成熟，相对于男生而言，女生对于体育动作的学习与掌握更加困难，因而运动成绩也难以得到显著提升，从而大大降低了女生学习体育的积极性。最后，由于传统观念的影响，多数家长认为女生就应该安静内敛，从而大大限制了女性参加体育锻炼的权利。

（2）运动员握拍方式与打法单一。

如今我国中小学乒乓球课余训练中，运动员握拍方式以横拍握法为主，握拍方式与打法都存在单一的情况，大大限制了我国中小学乒乓球课余训练的健康发展。出现这一现象的原因主要包括三个方面：首先，相对于直拍握法而言，横拍握法打法更加简单全面，学习难度也更加低；其次，对于中小学生而言，由于其身体形态的发育还不够成熟，其手型还比较小，难以将直拍握牢；最后，在对中小学进行乒乓球训练的过程中，教练员没有结合实际情况，对学生进行系统的选材与训练。

（3）运动员学训矛盾突出。

由于我国中小学乒乓球课余训练的对象是在校的学生，而不是专业的运动员，因此，在所难免地存在学习与训练之间的矛盾冲突。由于训练时间不足，从而导致训练强度与训练频率低的问题，难以真正实现训练效果的增加，尽管在训练的初级阶段，这种低强度、低频率的训练能够发挥一定的作用，但是随着学生技术水平的提升，原来的训练强度与频率难以充分满足学生的训练需求，也就难以实现学生乒乓球运动水平的进一步提升。因此，当前我国中小学乒乓球课余训练中存在学训矛盾突出的问题，这就需要对学生的学习与训练时间进行合理安排，从而保证学生学习成绩与技术水平的同步提升。

（4）家长对于参加乒乓球课余训练的态度。

在众多能够影响学生参加课余训练因素中，家长态度这一影响因素属于重要因素之一。这是因为，家长对于小学生来讲是其主要的管理者和决策者。因此，家长的态度就能够从根本上来决定小学生是否可以加入这项活动。如果说家长是支持的态度，那么家长就会主动鼓励孩子去参与，并且还有可能会为学生创造一定的条件，来帮助学生能够更好地参与。这样，孩子参加这项运动的阻力就会很小，孩子坚持参与这项运动的可能性也会很大。反之，如果家长是抱着不赞同以及不认可的态度，即便是孩子自身很喜欢这项运动，在家长有意无意的阻止下也会很难坚持下去。除此之外，在运动中的男女比例失衡，也是受到家长态度的影响。这是因为在中国的传统观念中，人们普遍认为体育类训练主要是男孩子的事，男孩需要在体育中进行进一步锻炼；而女孩子则不适合，他们认为女孩是脆弱的，需要保护，等等。因此，要想能够真正地解决后备人才质量不高这个问题，家长态度这一影响因素同样需要被考虑进去。

1.2、教练员方面的问题

（1）教练员没有充分重视自身的“继续教育”。

根据相关调查资料发现，当前我国中小学乒乓球课余训练中，绝大多数的教练员都是退役的专业运动队队员，尽管具备丰富的比赛经验和较高的技术水平，但是其缺乏足够的相关理论知识，且又缺乏对自己“继续教育”的重视，从而导致教练员在具体的训练过程中，很容易凭借自己的经验来指导运动员进行训练，缺乏足够的理论支撑，很容易产生事倍功半的效果。

（2）教练员的待遇较低，社会地位不高。

在课余体育训练中，教练员应该与教师有着同等的地位，然而，经过对相关调查资料的研究发现，当前我国中小学乒乓球课余训练中，大多数教练员认为，与同一级别的文化课教师相比，自身的社会地位仍然不够高，主要表现在待遇、津贴、补助等方面，这些都与其他文化课程教师存在一定的差距。基于这样的情况，社会、学校等应该进一步加大对教练员的重视，提升其社会地位，否则，很有可能大大降低教练员工作的积极性，从而大大影响了乒乓球运动员的训练效果以及其未来的运动成绩。

1.3、学校及相关部门的管理问题

（1）训练经费不足。

当前我国中小学乒乓球课余训练中，存在经费来源单一的问题，以学校自筹和学员收费为主，且经费严重不足，严重制约了乒乓球课余训练的可持续发展。经费的匮乏也大大制约了训练场地设施的建设，主要表现在中小学乒乓球课余训练场地设施的档次较低，出现陈旧老化的现象，从而大大影响了学生乒乓球课余训练的效果。

（2）训练组织形式封闭单一。

根据相关调查资料发现，当前我国中小学乒乓球课余训练主要有独立自主、与体校联合、与俱乐部联合三种组织形式。然而，仍然还有很多学校采用独立自主的训练形式，不利于与学校、社会之间的互动，不利于实现资源的共享，从而不利于本校乒乓球课余训练的高效发展。

（3）领导不够重视。

就学习来说，领导以及班主任的重视与鼓励，在推动中小学生养成参加乒乓球训练的意识以及习惯的主要推动力。这是因为，一方面领导对于乒乓球的重视以及认可，可以为发展乒乓球创造出更好的物质条件；另一方面也能加强家长对小学生参加乒乓球课余训练的认识与认可，为小学生参加乒乓球课余训练提供良好的训练氛围。

2、我国中小学乒乓球课余训练的发展对策

2.1、合理安排学习与训练的时间

合理安排中小学生学习与训练的时间，有效解决两者之间的冲突，需要相关教育部门、学校与教练员的共同努力。作为相关教育部门而言，应该对升学机制进行适当的改善，尽量减小学生的课业负担，以为学生提供更多的时间去做自己喜欢的事；作为学校，应该通过多种手段与模式来为教练员与学生提供更多的便利，例如，充分利用大课间时间使学生参加乒乓球训练，也可以将体育课程内容分解成“日常训练内容”与“专项训练内容”两大部分，对乒乓球感兴趣的学生，可以学习专项训练内容，而其他同学则可以正常上体育课；作为教练员，应该掌握科学的训练方法，科学合理地利用学生的时间与精力，避免低效率的消耗训练。

2.2、加强教练员的“继续教育”

作为教练员自身，应该做到与时俱进，自觉接受“继续教育”，积极学习相关理论知识，丰富自己的知识结构，对于新技术要大胆地学习、运用与创新，以实现自己专业素质与教学能力的显著提升。作为学校以及相关部门，应该积极开展教练员继续教育活动，合理制定活动方案，对于在继续教育活动中表现优异的教练员应该给予一定的奖励，以激发教练员继续学习理论知识的积极性。除此之外，学校应该积极引进更多教学能力强的教练员任教，同时还应该制定适当的竞争与淘汰机制，对于态度消极、教学能力差、业绩常年下滑的教练员，可以对其予以一定的警告或者直接淘汰。

2.3、加大对课余训练的投资和管理

相关部门应该进一步加大对中小学乒乓球课余训练的重视与投资力度，大力支持场地与设施器材的建设与维护。另外，学校应该加大与体育局和教育局的通力协作，加大对乒乓球课余训练市场环境的整顿与规划，以为中小学乒乓球课余训练提供专业合理且规范的市场环境。

另外，作为学校，也应该积极探索自我发展的道路，努力寻求多样化的经费来源渠道，首先，努力与政府进行联合，例如，可以代替政府以及相关部门来承担组织比赛的责任，已获得更多的资金支持与政策补偿。其次，加强与企业单位之间的合作。企业单位可以为学校乒乓球训练队参加各种竞赛活动提供更多的赞助支持，而学校训练队则可以帮助企业进行宣传，既能够有效缓解自身经费方面的压力，又能提升企业的知名度，从而实现共赢。

2.4、丰富训练组织形式

由于乒乓球质量较轻，负荷强度较弱，且危险性较低等特点，因而更加适合于在中小学生中进行普及，各大学校也应该充分意识到这一点，积极探索更多适合于中小学生参加的体育运动项目，以丰富课余体育训练内容和校园体育文化。

如今多元化已经渐渐成为社会发展的主题，对于乒乓球运动而言，同样也是如此，多元化的训练理念与组织形式能够有效促进乒乓球运动的健康可持续发展。因此，学校应该积极引进更多的体育项目，充分吸收各个体育项目的优点，使各项体育项目之间能够相互依存、共同发展。作为政府与相关部门，应该加强与学校之间的联系与合作，共同建立更多具有自身体育特色的传统体育项目学校。

2.5、注重对于运动员的选材

教练员要注意建立起球员档案，系统地对其日常训练进行记录，以便能够对于运动员有深入的了解，进而挑选出那些有天赋的球员，进行重点培养，以免造成可造之材的浪费。除此之外，这种做法也有利于教练员合理地为运动员安排训练时间、训练强度，以及有针对性地加强对于训练方法以及手段方面的研究。省市一级的乒乓球运动管理中心应该在省、市级中学比赛中要求对每支队伍的重点队员进行重点考察。