疫情背景下在线教育对大学生体育行为影响的SWOT分析——以华东交通大学为例

（华东交通大学体育与健康学院 江西 南昌 330013）

2020年初，一场突如其来的新型冠状病毒引发的新冠肺炎疫情席卷了全国各地，在党中央国务院的领导下，中国人民上下一心，打响了一场可歌可泣的疫情防控阻击战。新冠肺炎疫情的发生对各行业都产生了一定的影响，随着春季开学时间的临近，对教育行业的影响越来越大。1月27日，教育部下发了《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》。1月29日，江西省教育厅下发了《关于2020年全省春季学期延期开学的通知》。2月4日，教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室发布了《应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》提出了“各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现‘停课不停教、停课不停学’”的总体要求。2月8日，江西省教育厅发布通知，为确保广大师生的身体健康和生命安全，经综合研判当前疫情防控形势并报经省委省政府同意，决定全省各级各类学校延期开学。通知明确要求3月1日前不开学。全省各级各类学校3月1日前不开学。具体开学时间，省教育厅将视疫情防控情况，经科学评估后确定并提前向社会公布。在学校党委的统一部署下，华东交通大学立即成立了由分管教学副校长张坚挂帅的线上教学工作小组，下设工作联络协调组、基础数据采集组、数据处理对接组、平台技术服务组。教务处及时响应、积极应对，各工作组成员各司其职，与各线上教学平台“一对一”对接，分平台建立技术指导交流互助群，全天候为近2000名教师答疑解惑，全力保障全校在线教学及时、平稳、有序地开展。华东交通大学体育与健康学院认真贯彻落实省教育厅和学校下发的相关文件指示精神，积极作为，认真组织，尽全力做好体育教育专业、社会体育专业和运动训练专业以及学校公共体育课线上教学，确保疫情期间的教学秩序。

1、SWOT分析法及其在体育领域的运用

SWOT分析法，又叫SWOT动态分析法，是美国管理学博士海因茨·韦里克（Heinz Weihrich）在1982年提出的。SWOT分别代表优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）。该方法是通过分析研究对象的内部优缺点和外部环境因素，构建SWOT矩阵，然后运用系统分析的方法对各因素进行分析和研究，以寻求相应的结论。

通过SWOT分析，可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。

2、开展在线体育教学的机遇（Opportunities）

2.1、国家政策的支持

随着《国家教育事业发展的第十三个五年规划》和《关于促进在线教育健康发展的指导意见》等规划意见的出台，为教育行业的发展设立了科学的建设目标，同时也为教育行业信息化投资经费提供了稳定可持续的保障。随着在线教育用户的规模不断扩大，相信在线教育在国家政策的引导下会发展的越来越好。《指导意见》指出要扩大优质资源供给，满足多样化教育需求。推动线上线下教育融通，鼓励学校通过国家数字教育资源公共服务体系。培育优质在线教育资源，实施教育大资源共享计划。推进产学研用一体化发展，深入实施产学合作协同育人项目。加强在线教育人才培养，鼓励职业院校、普通高校培养在线教育行业发展各类急需人才。在新型冠状病毒的影响下，大家都认识到在线教育的重要性，国家对在线教育的重视程度也越来越高，在线教育又迎来新一轮的发展机遇。

2.2、科技进步的促进作用

科学技术的发展为在线教育提供了所必需的电脑等基础设施，同时大数据、人工智能、虚拟现实和5G等高科技前沿技术又能为教育提供诸多便利。虚拟现实技术已经成为促进教育发展的一种新型教育手段，利用虚拟现实技术可以在家中的课堂为学生打造模拟仿真的训练和比赛场景，他们通过仿真的场景来更好的理解老师布置的一些技战术，还可以加深对理论知识的理解，这样可以不仅不会太枯燥无味，又能激发学生的兴趣，引导学生的主动学习。

2.3、新冠肺炎影响下在线教育发展迅速

今年受到新冠肺炎疫情的影响，全国各地把原定的春季开学时间一推再推，学校教育受到了很大的影响，大中小学延期开学，线下教育培训也处于停课的状态，整个线下教育处于停滞状态。教育部发出了“停课不停学”的号召，全国大中小学生居家上网课，越来越多的人都在学习在线教育的课程。以前很多热衷于线下培训的人们纷纷尝试在线教育，除了一部分中小学规定的课程是由学校统一安排外，其他的课外培训班都是家长和孩子自己自由选择的。

3、开展在线体育教学的优势（Strengths）

3.1、学生学习更加方便

在传统的体育课堂上，老师在学生面前示范性的教一遍，学生跟着学一遍，在课堂后老师就不会那么多时间去辅导了。随着信息技术的发展，教师可将他提前录制好的教学视频上传到班级的学习群里去，学生可根据自身需求随时随地观看老师的教学视频进行学习。学生学习的时间将不再局限于学校规定的上课时间，平时由于体育课堂时间太短，老师的时间和精力不可能照顾得到每个人，所以每一个班级里面都会有一些同学上课时间没弄懂的，这一部分同学不用在课后苦苦寻找老师请教问题了，他们可利用课余休息时间观看老师的教学视频进行学习，学生可根据自身需求安排好时间，这将大大提高学生的学习效率。

3.2、创新大学生体育学习方式

在线体育课程可以在一定程度上解决传统体育课堂上的很多问题，上课前一天教师把本堂课所要学习的内容通过教学视频的形式上传到班级群里，给学生布置课前一定要预习的任务，在上课之前观看视频预习，脑海里大概有一个印象，这样在课堂之中学习的效率才会提升，达到事半功倍的效果。不仅仅是课前预习，在课后还可以温习，课后哪里有不懂的地方可以反复观看教学视频进行查缺补漏，看看是否还有不足的地方。

3.3、加深对体育专业课程的理解

在新冠肺炎疫情的影响下，所有的课程都转为线上学习。针对以前体育专项课理论知识学习少的问题，线上学习就有了更充足的时间来深入学习，学生带着自己平时上专项课训练时出现的问题来学习，通过一些先进的训练理论的学习，加深对本门专项课程的理解，还会促进专项水平的提升。不仅学习了丰富的理论，而且还武装了头脑，在平时训练或比赛时有更多自己的想法，对一些技战术也理解的更透彻，在比赛当中的执行力也会大大提升。

3.4、运动健身类软件和小视频的兴起促进了大学生体育生活方式发生转变

大学生在校时期进行锻炼的场所都是健身房或运动场，今年在新冠肺炎的影响下，所有人都在家呆着哪也去不了。Keep、火辣健身等运动健身类的软件在疫情期间推出了很多的线上运动健身教程，简单易学。此外还有一些健身达人和教练纷纷在抖音、微视等视频平台发布自己平时健身锻炼和教球的一些小视频，类型多种多样，内容非常丰富。还有一些退役的专业运动员作为教练针对某一具体运动项目（如篮球、网球、羽毛球等）讲解详细技术动作要领、注意要点等，这种方式就非常受体育专业的同学欢迎了，可以让体育专业的学生在家也可以得到专业的指导，这对他们专项技术的提升是非常有帮助的。

4、开展在线体育教学的劣势（Weaknesses）

4.1、线上体育课存在一定安全问题

疫情线上学习期间大部分大学生是一个人在家的，父母白天工作下午下班后才回来，留下他们一个人呆在家中，而大学生线上学习时间又都是学校固定安排在白天的。体育课程中一些高难度的技术动作由于难度系数高，而且有一定危险性，一个人练习起来难度很大，也不安全，需要有教师在身旁指导如何进行动作训练，也能起到一个保护学生的作用。对于一些非体育专业的学生来说，由于身体素质等各方面因素的限制，练习难度系数较大的动作受伤的概率会大大增加，没有专门的老师指导是不能进行专项训练的。

4.2、学习反馈不及时

由于体育专项课程的特殊性，必须是理论加上实践才能很好的学习，光有理论上的认识还不够，必须通过实地练习技术动作才能体现出效果，线上体育专项课经常会有学生出现问题教师反馈会滞后的问题。学生通过观看教师上传的教学视频进行自主练习时会做出一些错误动作，在线上体育课教学当中这些错误动作得不到非常及时有效的反馈，通常都是学生上传自己录制的视频后，教师看完再给反馈纠正错误动作的要点，这个中间有一定的时间差，跟面对面上课时当面纠正错误动作对比有时间上的滞后，反馈的效果也没有那么好。

4.3、学习质量很难保障

为保障学生的正常学习生活，做到停课不停学，所有的课程都从线下转移到线上学习。线上学习使得学习时间、地点和周围环境都有很大的不确定性。没有老师在身边的监督，学生又没有非常强的自控能力来保质保量的完成老师所安排的学习任务，学习的质量应该打上一个大大的问号。另一方面，师生的交流都是通过网络平台进行的，学生可以看到老师讲课，但老师看不到学生的状态，学生开小差或者是只打开电脑没听讲的情况教师是监控不到的，达不到师生沟通交流的效果。而且网络平台的使用还会给教学监督带来不便，不能实现随时随堂听课，线上监督不太方便开展。

5、开展在线体育教学的挑战（Threats）

5.1、教师现代化信息技术的教学能力问题

在线体育教学需要教师熟练的掌握现代化信息技术，不断提升自身的专业素养和信息化教学素质，熟悉网上课程的教程，提前制作好教学课件，这对教师现代化信息技术运用的能力提出了很大的挑战，一些中老年教师对这一类新的技术接触的比较少，运用起来有点难度。教师还需要适应线上教学带来的角色转换，除了对学生进行本课程的指导之外，还需要及时对学生的心理活动进行疏导，帮助学生建立正确的学习观。

5.2、专项技能学习对在线体育教学提出了挑战

体育专项技能学习有其特殊性，区别于其他理论课程，它的动手实践会更多一些，特别是在动作学习的初期，需要老师正确的指导，这样动作定型的才更快。学生自学的时候经常会出现一些错误动作，如果此时教师在身旁及时纠正就不会导致错误动作的积累，线上的体育教学存在教师反馈的滞后性，不能很及时的对学生进行指导。

5.3、条件保障问题

在开展在线体育教学当中，一是要有良好的网络环境，主要是山区网络和信号不稳定的问题，网络环境是开展在线体育教学的前提保证，没有好的网络环境就没办法开展在线体育教学；二是要有用于体育学习的场所，这对于一些专项技能的学习非常重要。由于体育学习的特殊性，一些专项技术动作需要一定的场地空间才可以进行。疫情期间，大家在家都是利用家里的客厅进行技能学习，可有时会受限于客厅面积的大小，一些技术动作不能展开。

6、开展在线大学生体育教育具有一定现实性

开展大学生在线体育教育，可以有效的弥补大学生线下体育课的不足，如师资力量不足、实际开课不足、90分钟课时上不足、体育课程内容太单一、体育课程总课时不足、课上运动强度不足等。由于高校教师的要求比较严格，最少都要硕士研究生，而硕士研究生里面大部分人的专项技能不是太好，基本上都是进了大学后才开始练习某项专项技能，更有部分人为了方便毕业后好找工作就选择了一些热门的专项运动，导致他们的专项技能水平相对较低。而很多专项技能比较好的人都是从小接受系统的训练，因为花在专项技能学习上的时间较多，文化学习的功底稍微差些，这就导致他们考上研究生的概率变小。在线体育教育可以寻找网络上面比较优质的教学资源，通过一些视频等形式给学生分析技术动作，把学生自己的动作和一些明星标准动作相对比，每一个动作要点很直观的指出来，学生可通过观看教学视频的方法，教师指导学生结合自身实际情况进行专项化的训练，把技术难点逐个攻破。下雨天和学校一些其他活动会导致学校体育课程实际开课不足的问题，我们可通过线上体育教学的方式进行一些弥补，下雨天没有运动场所，可通过线上的体育理论课给学生弥补一下体育理论学习的短板，通过对理论知识的深入理解，这样的方式也可以加强专项技能的学习。线下体育课由于班级人数众多，老师没办法给予每个同学技术指导，也没办法把一些技术讲的非常深入，只是针对一些非常基础简单易学的技术动作进行教学，学生学习不到很高的层次，达不到很高的技术水平。

有了在线体育教育的平台，学校可安排一些专任教师通过网络优质的教学资源进行在线学习，专任教师本身就是学体育出身，学习其他的一些项目也会更快些。学校体育课程开设项目丰富了，也会提高学生的体育运动兴趣，为学生打造一个良好的身体素质基础，让他们今后走向工作岗位更好为祖国的社会主义事业做出贡献。针对体育课程总课时不足的问题，我们可以通过灵活的方式适当增加一些在线体育课程，在线体育课程主要针对传授一些学生比较感兴趣的体育知识，如某一项目的起源发展历史等，或者播放一些体育纪录片，让他们了解一些体育明星背后训练所付出的汗水，拓展学生相关的体育知识，让学生在学习知识的同时还能对运动产生兴趣。学生在体育课堂上由于人数众多和场地等原因的限制，导致在课堂上的运动强度不够，达不到运动锻炼的效果，这种情况教师可以给学生布置一些家庭作业，包括一些基本动作、基础体能和专项辅助训练动作的练习，这里面一些基本动作和体能的练习可参考网上教学视频的动作，通过提交视频作业的形式上交给老师。

7、后疫情时代开展体育线上线下教学的具体建议

7.1、采用分组互换模式

线下的体育课程需要线上的一些理论知识给予充分的支持，体育课程采用分组交换的形式可以这样安排：把一个班分成两个组，一个组待在教师进行理论知识的学习，每个同学保持安全距离就坐，另一个组到运动场进行实践教学，每个组学习到课程一般的时间进行交换学习，即在教室的同学和在运动场的同学进行互换。这样做既能做到每个同学保持安全的“社交距离”，减小相互之间感染的几率，又能保障学校正常的教学秩序。在教室进行理论学习的同学会收到老师提前准备好理论知识学习的资料，如每个项目必备的生理解剖知识、运动损伤知识、运动康复知识等，可采用纸质材料、图片或视频等形式。

7.2、线上和线下教学的融合

线上教学作为理论课程的教学形式开展，针对下雨天和一些其他情况可采用线上教学，而对于一些实习、社会实践和专项技能要求高的课程则主要以线下教学为主，线上教学作为辅助手段，二者相辅相成，相互弥补彼此的不足之处。在疫情形势得到缓解时，以线下教学为主，同时做好线上教学的准备，以培养师生线上教学的一些学习习惯；在疫情形势比较严峻的情况下，马上转换到线上教学，同时体育学科的老师应尽可能的将网上丰富的教学资源改造成慕课这种类型，以便学生进行学习。

8、结语

在疫情防控常态化的情况下，大学生体育教学线上和线下的融合是未来的一个发展趋势，分组互换模式则为疫情的防控提供了好的方法，大学生线上体育教学和传统体育教学模式的结合仍需不断探索新的发展路径。开展在线教育是时代需要和历史必然，因此，认真总结在线教育对大学生体育行为影响的优势和劣势及机遇和挑战，不仅指导了疫情防控期间大学生在线体育教学工作，也对未来一段时期大学生体育工作的安排指明了方向，既是全党、各级政府和社会对大学生体育工作的支持，也是推动新时期大学生体育工作转型升级和实现体育强国梦实现的重要保障。