课内学习课外练 校内学习校外练——开展校园足球运动模式的构建

徐江伟

（杭州师范大学附属中学 浙江 杭州 310030）

1、引言

自全国中小学开展校园足球活动以来，我校积极认真贯彻落实。我校足球运动开展已有十多年的历史，多次在杭州市中学生足球比赛中荣获冠军。我校对足球运动更为重视，积极开展丰富多彩的足球活动，落实“健康第一”的指导思想，将校园足球打造成我校的体育特色品牌，吻合当前教育部体卫艺司提出的“一校一品”。从打造精品课到学校品牌，我校有明确的定位，在进行足球课程设置时，充分挖掘校园中各种运动元素，调整原来体育与健康学科部分教学内容的比例，加大足球项目的教学课时。将科学合理的利用体育课、大课间活动时间和课外体育锻炼时间，合理分配体育教师和外聘足球教练员的师资力量，整合校内场地器材资源和足球文化宣传资源。确定了我校以“足球”为抓手，引领其它运动项目在我校的开展。形成人人参与足球，养成以足球为载体进行体育锻炼的习惯，逐步形成体育课堂教学为引领，以大课间活动和课外体育活动为两翼的校园足球活动开展模式。

2、现阶段开展校园足球活动存在的问题

以我校为例，谈谈开展校园足球活动存在问题，首先是领导的理念和专职体育教师缺少；其次参与度问题，由于我校社团很多，能参加足球运动的学生不足；第三，教师间的协调以及学生高考等问题，造成各学科教师抢时间和学生校外补课，严重压缩了学生课外体育锻炼时间。种种问题不仅仅是我校存在，也是每一所开展校园足球活动的学校都面临的问题。

3、构建模式的基础

（1）2015年3月8日国务院印发了《中国足球改革发展总体方案》，《方案》指出各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大学时比重；以扶持特色带动普及，对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持。所以在这个大背景下，我校在高一和高二体育课的设置中，要求每个班级每周有一节体育课为足球课，确保学生足球技术的掌握和提高，为校园足球活动的普及和开展奠定基础；

（2）杭州市在中小学生体质健康测试中增加了足球20m直线运球绕杆停球项目，目的在于检测杭州市中小学生对足球技术的掌握程度；

（3）足球是我校的特色与传统项目，以足球为核心，构建学校体育活动校本课程，既符合当前大环境，也符合我校打造足球品牌和深入开展校园足球活动的精神。

4、模式的基本内容及实时策略

校园足球活动的开展以足球课堂教学为引领，以大课间足球活动和课外足球活动为主，校外足球活动为辅，实行课堂学习课外练，校内学习校外练的足球活动开展模式。

4.1、模式的基本内容

4.2、坚持开展与足球相关联的课余体育活动内容

课外体育活动包括大课间活动和课外体育活动，是课堂体育教学的补充和延伸。学校要制定计划，有目的、有组织地开展足球活动，是提升足球教学质量的途径。

（1）大课间活动。

每一所高中都有升学压力，学生平时文化课学习任务也非常的重，每天都有很多的作业和任务。我校为了确保校园足球的开展，合理的整合时间来开展校园足球活动。学校在大课间活动采取以下措施：一是充分的利用大课间时间练习足球。但是考虑到场地和体育教师资源有限，以轮换形式进行，每个年级安排一名体育教师负责足球技术指导。其它年级学生在田径场进行跑操、立定跳远引体向上及仰卧起做练习，由一名体育教师指挥，班主任协助；二是利用下午周二、周四第五节社团活动课。通过社团活动进行足球训练，使学生足球基本技术更加扎实。

（2）课外足球活动。

课外足球活动主要包括足球兴趣小组活动、班级间的足球比赛、足球联赛以及师生间的足球比赛。为了确保足球上下对接，我校组织的“校长杯”足球的联赛，比赛规则基本于区中学生足球联赛采用相同。各年级分组循环，每场比赛分上、下半场各45分钟。课外足球活动的开展不仅丰富了学生的校园生活，也丰富了教师的业余活动，让更多的教师也积极的参与到足球运动中来，通过师生之间的比赛，学生更加的尊敬教师，教师也更加的尊重学生，为和谐校园增添一线阳光。同时促进学校精神文明建设，使师生对足球运动有了新的认识，进而调动了各部门参与的积极性，也加强了教师之间相互交流联系，为和谐校园打下良好的基础。

4.3、模式的拓展延伸

一项体育运动在全社会得到普及和提高，必须从学校开始，然后通过学生把运动项目带入到社会，从而使这项运动在社会中开展、普及和提高。足球进入校园，学生从课堂学习足球和掌握足球技术，通过大课间活动、课外体育活动以及校外体育活动，学生的足球技术与技能得到巩固和提高。一个良好的体育锻炼习惯养成，体育课堂教学是关键，从他律到自律的转变，最终形成终身锻炼的意识和习惯。课外体育活动主要是足球教练设计足球训练内容，把课堂中学习掌握的足球技术进行巩固和提高，培养学生的足球兴趣，参与足球运动的习惯。校外练习包括校外参加的足球比赛和在家里的足球练习，将学生所学的足球技术运用到比赛中。

4.4、模式的考核评价

模式的考核评价由课堂教学测试成绩、大课间及课外活动组成，体育教师负责课堂教学考核，大课间活动和课外活动由主管副校长、政教处、体育教师和值日教师组成的检查小组进行专项检查评比。评比以班级为单位，检查班级的入退场、班级集体活动表现、学生参与足球活动表现和班主任到场管理情况组成，总分60分。采用值日行政、值周教师、值日学生和体育教师综合评比，检查评比结果到下周一在升旗后集中公布。检查结果纳入到班级和班主任考核中。特别说明：大课间活动任何班级不迟到或请假，大课间迟到班级或未到班级，当天该项目检查记扣分或零分处理。体育课测试成绩有体育教师记录后交到政教处，在学期结束汇总后再做评价。

5、形成独具特色的校园足球文化体系

校园文化是指一所学校经过长期系统发展积淀形成的一种共识，它包括办学理念、办学思想、行为规范、师生意识、价值观念等，它既对学校具有导向、激励和教育功能，也能体现学校的办学精神与环境氛围。打造学校体育特色品牌一定要有相互适应的校园文化做基础。我校有多年的教学历史，有较为深厚的校园文化底蕴，这种校园文化为我校打造特色体育品牌提供支撑。

为了将足球文化融入到校园文化，我校首先在精神文化（足球文化）方面下功夫，在学校教学楼大厅两边的橱窗又专设足球宣传栏，介绍足球知识、项目特点以及对学生参加足球的好处等，介绍我校近年来取得的辉煌成绩。利用中午时间通过校广播台和校园网络进行足球主题报道，播放校足球联赛比赛视频，传播足球知识、规则等。其目的就是让广大师生从心中认可和接受足球运动；其次在行为文化建设方面，我校每年在四月下旬定期举办 “梦想杯”足球联赛，要求学生积极参与其中，促使他们在体验中享受足球运动的乐趣，激发他们学习足球的激情；第三在物质文化建设方面，我校通过广告公司设计与足球相关的横幅、标语和足球画，张贴在体育馆、田径场的醒目位置，有完善的管理制度和专项资金作保障。

6、模式的成效与建议

6.1、模式实施成效

课内学习课外练，校内学习校外练的模式逐步在我校开展并初见成效。我校自实施以来，从学生层面看，学生参与足球活动的兴趣、足球技术与运动能力明显提高；学校层面看，参加足球活动的学生人数越来越多，足球运动在校园更加普及，足球水平整体提升。从体质健康测试成绩看，学生的身体素质也有显著提高。

课内学习课外练，校内学习校外练的模式要求学校在课外组织各种足球比赛。例如：足球联赛、班级间比赛、足球单项挑战赛等。让更多的学生参与到足球活动中，丰富学生的文化生活，推动校园足球文化的建设与发展。

我校参加杭州市足球比赛已有十多年的历史，体育比赛成绩突出，学校打造足球特色品牌。我校足球十多年来参加市比赛，并多次取得优异成绩，为学校树立足球品牌，既体现我校的办学特色，又符合当前“一校一品”要求。

6.2、模式实施建议

（1）建立完善的管理制度是模式实施的保证。

从我校实际出发，走出一条适合本校特色的足球发展之路。必须保证校园足球活动顺利开展，我校明确领导机构及工作职责，领导机构包括：校长任组长、德育副校长任副组长和教务主任、政教主任、总务主任、班主任和体育教师为成员组成。只有完善的管理制度，校园足球活动才会真正落实和健康可持续发展。

（2）“体教结合”是模式实施的保障。

“体教结合”是我国把体育和教育资源进行整合，将体育和教育目标结合起来培养体育人才的重大举措。校园足球活动开展的主要目的是有更多的青少年参与运动，使我国的足球水平整体有大幅度提升。足球走进校园是整合足球和教育资源，这符合特色学校建设需要，保障学生专业化的技术技能训练，保障学生文化知识的发展与提升。

（3）专业的师资力量模式实施的关键。

体育教师是模式的直接实施者，体育教师的专业水平直接影响学生足球学习的兴趣、影响足球技术的掌握，影响着模式实施的质量。在模式的实施过程中，我们可以聘请高水平的足球教练员，帮助体育教师提高足球技术水平及科学训练的能力，指导学生学习足球技术。体育教师也要自己主动学习，开展足球课题研究，用科学研究指导足球实践。

（4）充分利用体育网络是模式实施的重要环节。

学生利用体育网络，观看青少年进行足球技术训练视频、比赛视频以及各种集锦，让学生进行观摩学习，提高学生足球的基本知识、技能与技术，增加学生比赛的知识和比赛经验等；教师利用体育网络，全面了解全国各地开展校园足球活动情况，学习各地方学校在开展校园足球活动中的经验，取长补短，共同进步。