高中音乐教育中生活化策略探究

李娜

摘 要：随着教育教学改革的不断深入，生活化的教学方式已经成为了高中音乐教学一个十分重要的发展趋势。因此，应该不断探索高中音乐教学过程中生活化的策略，找到真正适合学生学习的有效教学模式，符合新课改对于高中音乐教学提出的新的更高要求。

关键词：高中音乐教学;生活化;策略

音乐能够很好的表达生活，人们心情低落时，喜欢听些音乐缓解悲伤的情绪。高兴之余也会高歌一曲，抒发心中的喜悦。所以说，音乐和生活有着十分密切的联系。音乐创作来源于生活，但它同时又高于生活，是对生活进行着笔润色后的一种艺术表现形式。本文重点分析高中音乐教学生活化的四点策略，希望能够对高中学生欣赏美和创作美的能力起到一定的提升和帮助作用。

一、教学导入生活化

处于高中阶段的学生，他们的学业负担比较重，无论是学习上还是生活中时间都非常紧张，加上对于音乐教学没有足够的兴趣，导致他们在很大程度上不愿意用更多的时间学习音乐。面对这样的情况，高中音乐教师在课堂教学的过程中，就应该在课程伊始，通过学生熟悉的、生活化的课堂导入方式，尽最大努力把学生的注意力吸引过来。

比如，在对《高亢的西北腔》进行课堂教学时，教师可以為学生播放《超级女声民歌联唱》的视频，待学生欣赏完成之后，向学生进行提问：“同学们，视频中这些大家熟悉的超级女声，她们演唱的歌曲都是哪个地域风格民歌的代表？”由于对这些超级女声十分熟悉，同学们纷纷回答：“康定情歌是四川的，阿里山的姑娘时台湾的，安阳花鼓是安徽的。通过这种生活化的教学导入方式，在学生们的热烈参与下，引出本节课程所要学习的高亢的西北民歌。从而引导学生感受和体验各族民歌所代表的不同地域风格和不同的民族风格，让他们认识并学习民歌中一些常见的体裁形式。

二、教学情景生活化

陶冶学生的情操，放松学生的身心，是音乐课程教学的主要目的之一。然而在音乐教学的过程，许多学生在学习时十分容易出现学习精力不集中的问题。究其问题出现的原因在于，教师采取过于音乐化的语言和照本宣科的方式对学生进行课堂讲解，导致学生完全提不起学习音乐的兴趣。众所周知，歌曲创作需要艺术灵感的支撑，几乎每一首音乐作品的呈现，背后都蕴藏着一个故事。因此，在音乐教学的过程中，教师可以将这些故事讲给学生听，增强他们对于歌曲的兴趣，理解歌曲当中所蕴含的独特情感。

比如，在对《新中国的歌》进行课堂教学时，在总结新中国成立时期的歌曲，涉及到少儿歌曲《让我们荡起双桨》时，教师可以通过多媒体辅助教学的方式，为学生播放新中国的第一部儿童彩色故事片《祖国的花朵》和北海公园的景色，制造一种和当时歌曲创作相似的情景，增强学习的氛围。浓厚的歌曲学习氛围，让学生能够更近距离的体会音乐作品所要表达的音乐情感[1]。

三、教学设计生活化

对于音乐这门学科来说，让学生了解和体会音乐本身所具有的价值，远比让他们掌握更多更全的音乐知识来的重要。所以对于音乐教学来说，教师要在课程开始之前，注重教学设计这一环节，通过科学合理的教学设计，提高学生对于音乐的感知能力。

比如，在对《西出阳关无故人》，这堂课进行课堂教学时，课程的重点在于向学生介绍并让他们了解古代歌曲。但如果从这一与学生生活实际和兴趣爱好相去甚远的角度出发，就让学生对于接下来的课程学习产生更大的疏离感。相反，如果教师在进行教学设计的过程中，能够及时的转换角度，从学生熟悉的王维《送元二使安西》这首诗词入手，介绍歌曲中的古代诗词艺术同音乐的关系，就会让学生从生活化的角度，自然而然的进入到古代诗词的意境当中，从而让他们更加深切的感受中国古代诗词所表现出来的音乐魅力，达到教学的目的。

四、教学内容生活化

高中学生的课业负担本就繁重枯燥，如果高中音乐教师在课堂教学的过程中也像其他科一样，过分强调学生对于知识点的掌握，只是一味的向学生进行音乐知识的灌输，就会造成课堂教学气氛的枯燥乏味，从而导致学生不能更好的融入和体会音乐所带来的真情实感。因此，高中音乐教师在课堂教学时，要做足充分的准备，认真研读教材内容，在教学内容的设置上，要挖掘学生感兴趣的点，让音乐教学与生活紧密相连，将生活元素融入到课堂教学中。引导学生能够联系生活实际，学以致用。

比如，在对《独特的民族风》进行课堂教学时，教师可以将学生分成三个学习小组，让他们分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族，让每一组的学生分别穿山代表本民族特色的服饰，通过服装走秀的方式，让学生先从视觉上感受三个民族的不同风格。同时，三个小组的学生各派出一名代表，扮成蒙古族的成吉思汗、藏族的松赞干布、维吾尔族的阿凡提，向同学们介绍三个民族的风土人情。通过这种学生熟悉的人物形象，生活化的教学内容设置，激发学生对于民族音乐的深入探究和兴趣[2]。

总之，高中音乐教学必须要与学生的实际生活紧密相连，善于将生活化的元素融入其中，从而增强学生音乐学习的兴趣，提高他们在音乐方面的综合素养。

参考文献：

[1]陈春旺.试论高中音乐教育中生活化策略探究[J].才智，2020（25）：212.

[2]闵卫.高中音乐生活化教学研究[J].北方音乐，2018（15）：217.