民间音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用研究

林秀琴

摘 要：对于幼儿园音乐教育而言，民间音乐是一项至关重要的资源。本文首先简要分析了民间音乐资源运用于幼儿园音乐教育的重要意义，然后结合实际教学案例，探讨了民间音乐资源在幼儿園音乐教育中的实践应用，以供广大幼儿音乐教师参考。

关键词：民间音乐资源;幼儿园;音乐教育

幼儿园开展音乐课程教育，主要目标就是让幼儿在艺术学习中充分感受美、表现美、创造美。而将民间音乐资源有效运用到幼儿园音乐教育当中，可以培养幼儿对于家乡和祖国的热爱，促进幼儿的综合素质发展。因此，探讨民间音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用，具有十分重要的现实意义。

一、民间音乐资源运用于幼儿园音乐教育的重要意义

民族音乐是幼儿音乐教育中的关键构成要素，是不可或缺的部分。实现幼儿的全面素质发展，就必须要开展优质的音乐教育，而民族音乐正是其中十分核心的环节。在我国古代，音乐教育就早已盛行，西周时期的音乐教学体系就初具规模。后来西方音乐传入我国，影响了大众对于音乐的看法，再加之受客观条件局限，当前我国有不少民众还缺乏对于民族音乐文化的深入认知。所以开展幼儿园音乐教育时，教师需要找到适合幼儿的教材与资源，把民间音乐融入到音乐教学当中，使我国优秀的民族音乐文化得以持续传承下去，并帮助幼儿树立良好的民族审美观，培养其民族精神。

二、民间音乐资源在幼儿园音乐教育中的实践应用

（一）选择适合幼儿的民间音乐资源

首先，教师应当挑选和幼儿日常生活密切相关的民间音乐资源，将其融入到幼儿园音乐教育当中。幼儿的生活经验基本都是从平时的生活与环境中获得，若是教师所采用的民间音乐资源具有生活化的特点，则能够收获更好的教学效果。教师要坚持从幼儿生活经验着手，选择一些趣味化且生活性较强的民间音乐素材，以此来设计活动内容，将音乐教育同幼儿的日常生活联系在一起，比如欢庆腰鼓、秧歌舞、戏曲音乐等，促使幼儿得到全面发展。其次，要注意民间音乐资源应当具有较强的吸引力，让幼儿在学习时产生内在驱动力。幼儿由于受到年龄的限制，注意力不容易集中，所以必须要采用幼儿感兴趣的资源，把民间音乐和幼儿的喜好相结合。教师在平时的教学中就要多对幼儿进行观察和分析，发现幼儿的关注点，在音乐教育中针对性地融入民间音乐文化，调动幼儿的积极性。最后，教师还应确保所选的音乐资源方便操作，能帮助幼儿积累一定的经验。优质的民间音乐资源应该可以激发幼儿的互动欲望，并提供给幼儿可操作的空间，引导幼儿开展探索性学习。教师可利用这些资源，让幼儿以小组、集体或是个别活动的形式展开学习，从实践中获得经验，比如选择民间舞蹈、民间说唱音乐等。

（二）全面调动幼儿的兴趣和积极性

兴趣是幼儿最主要的老师，必须要具备了较强的兴趣之后，幼儿才能不断自主地探索这个未知的世界。所以教师应当要结合不同年龄段幼儿的兴趣特点，挖掘幼儿的学习积极性，让民间音乐资源的作用得到充分发挥。比如教师带领幼儿开展韵律活动，教学民间舞蹈“手铃和鼓”，就可以先给幼儿讲一个“熊和蜜蜂”的故事：一只熊来找蜂蜜吃，它刚把手伸出去，蜜蜂就“嗡嗡”地飞了过来，于是熊赶忙逃走了。教师主要在教学中让幼儿感受并分辨手铃和鼓发出的不同声音，引导幼儿结合故事中的角色，自主用手铃和鼓敲出相应的节奏，模拟蜜蜂飞舞和熊走路的动作。教师在引入故事之后，再询问幼儿：“大家会采用哪种乐器来表现熊偷蜂蜜和蜜蜂叮熊的情节呢？”幼儿会结合手铃和鼓的独特声音效果，以手铃节奏“X～”来表示蜜蜂飞舞，以鼓的节奏“X-”展示熊走路的动作。这样的教学活动生动有趣，可以让幼儿在课堂上长时间保持较好的注意力，并激发其学习热情。

（三）让幼儿充分体会到民间音乐魅力

在音乐教育当中，音乐欣赏是必不可少的一环，通过让幼儿欣赏民间音乐，可使幼儿充分体验到其中独特的魅力，感受音乐内在含义。教师在引导幼儿欣赏民间音乐的时候，不要把自己和作者的观点强加给幼儿，可以采用点拨和启发的方法，让幼儿自主发挥，自由感受，给予幼儿足够的想象与创新空间。教师应充分尊重幼儿对于作品的理解，同时要做到换位思考，站在幼儿的角度去体会幼儿的想法与感受，不能让幼儿在学习过程中感到枯燥乏味。比如让幼儿欣赏民间器乐《阿拉木汗》，该乐曲在结构方面表现为AB段式的反复。A段式以二胡、古筝、琵琶、扬琴共同演奏，B段式则是用二胡与竹笛交替演奏。教师在教学过程中可以引导幼儿认识民间乐器，并在欣赏音乐的同时利用肢体语言来表达自己的真实体会。教师先依次说出竹笛、古筝、扬琴、琵琶、二胡这几种民间器乐，让幼儿发挥自己的想象，开展模仿游戏。之后教师把幼儿分为两组，让他们分别演奏《阿拉木汗》的AB两段，模仿上述几种器乐，创造自己的动作，令幼儿在加深印象的同时，感受到民间音乐的魅力所在。

综上所述，将民间音乐资源与幼儿园音乐教育相结合，对于幼儿的成长、学习与发展来说有着重要作用。对此，教师就应当正确选择适合幼儿的民间音乐资源，全面调动幼儿的兴趣和积极性，并让幼儿充分体会到民间音乐的魅力，使幼儿园的音乐教育内容得到广泛拓展。

参考文献：

[1]韩振.民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用研究[J].北方音乐，2015，35（08）：212.

[2]王亚男.民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].山东师范大学，2014.

[3]黄曦.民族民间音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].四川师范大学，2012.