基于PBL的自主学习能力培养策略探究

张琳琳　陈琨 柳锴

摘 要：针对目前计算机基础教学存在的问题，文章分析将PBL教学模式引入计算机基础教学的优势，探讨PBL教学模式下提高学生自主学习能力的教学策略，从而凸显学生在学习过程中的主体地位和学习的自主性，促使学生自主学习能力提升。

关键词：PBL;自主学习;能力培养

信息技术飞速发展的今天，计算机应用型人才的培养尤为重要，计算机基础教学应注重培养学生的终身学习能力、自主学习能力和实践应用能力。然而，目前的计算机基础教学仍大多采用以教师引导为主的教学模式，缺乏对学生自主创新能力和学习能力的培养，教学效果与预期目标存在较大的差异。基于问题的学习（Problem Based Learning，PBL），是一种以问题为导向，以学生为中心的教学模式，通过引导学生自主解决问题，将学生从机械的参与者转变为可以独立分析问题、信息评价的引领者，实现真实的、有价值的学习，促使学生主动学习，让教学事半功倍。

一、PBL在计算机基础教学中的优势

（一）有利于活跃课堂学习氛围，激发学习兴趣和参与热情

计算机基础课程教学以实践应用为主，大多数学生对所学的计算机知识和技能有较高的学习热情，教師精心设计问题情境并巧妙的加以引导，营造出轻松、愉快的教学氛围，学生就会积极参与到课堂活动过程中，互相分享交流学习成果，有效提高教学成效。

（二）有利于培养学生综合能力，提高自主再学习能力

计算机课堂教学中采用PBL从情境问题入手开展教学活动，学生带着问题学习，经过对知识的质疑、思考、讨论、分析、总结等认识活动，彰显学生独特的个性思维，在教师的指导下，查阅信息，协作交流，寻求解决问题的答案，加深对知识的理解和应用，促进学生对知识体系的构建，提高综合应用能力、自主探究能力和团队协作能力。

（三）有利于提高教师自身素质，灵活驾驭教学全程

教师在整个教学中展现出的能力水平直接影响最终的教学成效，终生学习是教师不断发展的动力。计算机基础教学实施PBL，转变了教师的角色，教师将指导学生进行创新性学习，全面提高自身素质，丰富自己的知识储备，注重提高学科专业修养，对教学内容要进行优化整合和深度挖掘，精心设计问题引导学生思考，灵活运用信息化教学方法手段，灵活组织课堂教学活动，促进师生之间的合作和交流。

二、PBL教学提高自主学习能力的教学策略

基于问题的学习是PBL教学模式的精髓，教师要将教学活动与岗位或生活实际紧密联系，精心设计实例问题，引导学生积极主动提出问题、分析问题并解决问题，从而提高学生的求知欲和探索欲，让学生积极参与到教学全程，只有学生产生了强烈的学习兴趣，才能主动学习知识、动手实践，实现计算机应用能力的提升。

（一）精心创设情境问题

应用 PBL培养自主学习的教学模式是以问题为中心的，教师创设的情境问题是决定PBL教学是否成功的关键。所以问题的设计与实施必须具有启发性、层次性和激励性，能够引起学生关注，将所学知识和技能隐藏于解决问题的过程中，从而培养学生解决问题的能力和自主学习能力。以Word长文档编辑的教学为例，长文档是日常工作中经常接触到的文档类型，也是排版时最麻烦的部分，设计某次征文比赛杂乱文档排版这样的情境问题，不仅能激发学习积极性，还能让学生了解长文档排版的实用价值，在真实的情境问题中，学生在原有知识和技能的基础上分析并解决问题，提高计算机应用技能，在教学活动中，教师要随时关注学生的学习状态，及时调整和完善情境问题。

（二）协作讨论分析问题

分析情境背后的问题实质是对认知的体现过程。开展小组讨论是PBL教学中常用的一种方式，教师根据学生特点分成若干组，各组内组织对设置好的问题共同讨论和协商，学生可以采用多样的协作方式，形成统一的解决问题的方案。

（三）自主实践解决问题

PBL教学的目标之一就是培养自主学习能力，有了正确的解决思路，学生通过自主探究，实践应用从而在解决问题的过程中获取知识和技能。学习过程由学生自由把控，在学习中按照自我决定和意愿来学习，利用导学案梳理学习脉络，收集素材文件，观察任务样例，演练操作方法，从而解决情境问题。学生之间通过协作学习，讨论交流学习成果，互帮互学，教师对学生的学习状态、学习兴趣点和课堂参与程度做好记录，及时反馈和总结归纳，给予鼓励和表扬，以此激发学生自主学习热情，鼓励学生创新发展，提高学生自主学习的效果。

（四）营造自主学习环境

PBL提供了良好的自主学习环境，丰富的信息资源能够促进提高自主学习的效果。在PBL学习过程中，当学生的知识储备无法解决问题时，学生则利用网络、微课、导学案等各类信息资源主动寻求答案，教师需要对资源进行深加工和有效的指导，以便于提高自主学习效率，学生有针对性的查找学习资料，提炼整合，创新应用，这种开放式的学习方式给了学生选择的机会，大大激发了学生的自主动机和胜任感。

PBL教学模式是现代化教学方式的创新和发展，将PBL应用于计算机基础教学中，很好的屏除了传统计算机课程教学的弊端，通过教师引导学生提出问题、分析问题并解决问题，实现了学生在学习中由被动变主动的转变，极大程度地体现出学生的主体地位和学习的自主性，给学生提供了广阔的发展空间，促使学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]李春鹏.问题式学习在中职PLC教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2012（01）：74-75.

[2]黄波.浅谈如何提高中职学生学习《计算机应用基础》的兴趣[J].科教导刊：电子版，2016（17）：57.