泛在学习智慧校园协同下在线课程开发和应用研究

祝道才

摘 要：在当前的疫情社会环境下，学生的学习也成为最重要的社会问题之一。从安全与科学的角度来讲，教育行业的不开学政策是合理的，但是长时间的假期很容易导致学生学业“荒废”，而且这种荒废可能还不是个体性的，而是区域性的、整体性的。在泛在学习与智慧校园的“无处不在的学习、网络化教学”的双重“护航”下，中国的教育发展依然不停歇。本文就以泛在学习与智慧校园的协同发展下，对当前在线课程开发和应用现状进行研究，就如何提升课程应用效果提出一些对策。

关键词：泛在学习;智慧校园;在线课程

一、泛在学习与智慧校园的定义简析

1、泛在学习

历史上泛在学习的概念可以追溯到南宋时期，南宋朱熹就曾提出，无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。他在这里很明确地指出，不管以任何方式、在任何时候、任何地点都要进行学习，这样才是学习成功的路径。在当前的社会生活发展中，学习是无处不在的，不管是在生活中、工作中、学习中、交际中，都要进行日常的学习，坚持“活到老学到老”的学习理念。在当前的社会生活中，互联网学习、线下学习、线上学习等各种方式都是学习的主要方式之一，坚持在校园教育的过程中坚持泛在学习，才是当前学习型社会的主要内容与主要方式之一。

2、智慧校园

智慧校园是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，是以各种应用系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”，智慧校园的概念正式提出。智慧校园的三个核心特征主要是三个方面，一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务;二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作;三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。

二、当前泛在学习智慧校园协同下的在线课程教育现状简析

1、教育的广泛性

泛在学习就是从多角度、多时段进行学习，教育的广泛性就是泛在学习的根本意义。在生活中学习，在课堂上学习，在家庭教育中灌输学习，在娱乐游戏中拓展学习。而在当前的互联网环境中，教育的網络化与终端化让学习的广泛性更强，只要有手机或互联网，就能随时随地学习，通过在线教育、录屏教育、小视频教育等多种教育模式，让学生随时随地想学就学，为学习的自主性与广泛性提供给了有利契机。

2、教育的科学性

泛在学习智慧校园协同下在线课程教育具有科学性。很多网络教育不是单一就某一问题进行讲解，而是对不同版本教材、不同教学内容进行系统性的讲解，甚至还会在期中、期末时期，在单元结束后进行科学的总结回顾，在课程设计上，用学生喜爱的语言、乐于接受的方式进行教学，从而为学生提供更优质的教学服务。

3、教育的随意性

泛在学习与智慧校园协同下的在线课程教育不仅从系统化角度开展教育，还在教育的“随意性”方面有更好的体现。在日常的课堂教育中，学生必须紧跟教师的教学步伐，但是在智慧校园的教育模式下，学生可以在预习、复习的过程中通过自我检测，对自己已经掌握的知识、还未掌握的知识、需要进一步掌握的知识进行罗列，从而针对自己的学习效果进行进一步的或者基础性的学习，不受时间与地点的影响，教育的随意性更强。

三、如何进一步提高泛在学习智慧校园协同下的在线课程开发与应用

1、个性化服务

泛在学习是学习的主要宗旨，智慧校园是学习的主要载体与媒介，为进一步提高泛在学习智慧校园协同下的在线可生开发，就要从个性化的角度对教学内容进行设计。学生的个性化发展、个性化需求与对教师的个性化期望，都是在线课程开发要关注的重点。在当前的普适性教育环境下，更多的人开始追求个性化的、定制化的课堂服务，一对一式的教学模式。在这样的教育环境中，在线课程教开发也应该从教学内容、教学语言、教学顺序、教学方式等多个角度出发进行针对性教学研究，在基于市场调研基础上对教学内容进行研究，从而为个性化定制教育服务提供市场依据。

2、提升性教育

当前的教育中，在线课程开发在一般情况下是对课堂结束后学生进行复习、预习的教育模式，尤其是在课后的教育中，很多家长对孩子有更高的期望，希望通过在线课程教育给孩子“先行一步”的机会，在这样的社会环境下，线上教育就要在教学时间点上进行精准的把握，坚持在学生与家长最需要的时候进行提前教育与提升教育，对教学知识进行普适性教育提高，从而满足家长与学生群体的提升要求。

3、专业性提升

与提升性教育相似，专业性提升是对学生课堂知识的拓展与巩固，但是从拓展的深度与广度的角度来说，专业性教育主要是从深度上进行挖掘，而提升性教育是从整体的广度上进行提升。在日常的教育中，有些知识点是浅显易懂的，有些知识点是需要进一步深入挖掘的，比如在长方形图形相关知识点中，周长固定与面积的关系、面积固定与周长的关系等，这些都是需要进一步挖掘专业性教育的主要方式。

泛在学习与智慧校园教育模式是在当前的疫情情况下需要慎重考虑与选择的事情，只有坚实从学生的角度出发、从社会需求的角度出发，对在线课程进行进一步的提升与发展，才能为学生提供更有保障的在线教育内容，才能满足广大社会市场的在线教育需求。

参考文献：

[1]李渔迎，王小根，周乾.智慧校园环境下课上课下整合式泛在学习活动设计[J].中国教育信息化，2018（11）：69-72.