新课改下初中语文教学中的情感教育探究

岳琼洁

摘 要：学生综合素质的强化，需要情感教育来配合实现。传统的教育只注重传授知识，忽视情感教育问题。情感教育是素质教育必不可少的一部分。老师要不断增强自身能力，充实知识，把课本和情感结合起来。并要注重情感教育在课堂实践中的应用，让学生在课堂中提高综合能力。

关键词：初中;感情教育;提高;升华

一、初中语文教学中的情感教育内涵

每个阶段都是培养我们良好习惯的重要时期，初中青少年正处于身体和心理成长时期，情感丰富但同时容易受到外部情感的影响。这个时候更需要打好积极健康的基础。初中语文课程教材感情丰富，老师在教学过程中使学生感受教材中的情感体验，由文章感受到自身，产生感情联系，陶冶情操。

二、情感教育对初中语文教学的意义

（一）有助于学生思想境界的升华

初中语文课本内容包罗万象。诗词歌赋优雅动人，小说故事引人入胜。中华民族五千年历史，在滔滔历史长河中，有数不尽的灿烂文化。

例如：初中语文教材中，《雄伟的人民大会堂》描绘了中国建筑的伟大，《卢沟桥事变》讲述了日本帝国主义全面侵华，中华民族进行全面抗战的血雨腥风，《桂林山水》带我们领略祖国山河的秀丽。唐朝伟大诗人杜甫作了一首《春望》，作于唐玄宗安史之乱的背景下，杜甫目睹了山河破败这才有感而发写下这首名作。前四句借景抒情，情景结合。婉转地表达了诗人对于国家景色萧条的感叹，再写战事后家破人也已经年老。在诗中表达了忧国忧民忧天下的情感。国破点明主题，“深”字再次将感情上升得更高。

（二）有助于学生课堂兴趣的提高

成绩不是考量一个学生优秀程度的标准。培养素质全面的学生要本着以人为本和全面发展的标准，要以鼓励为主。学生之间互评，学生自评。家长配合参与，评价学生，鼓励学生。

例如，在中学生发展过程中，他们已经对事物有了自己独立的看法理解。这时候就可以在教学最后设置自评，让学生谈谈这节课自己的表现。一个人的看法可能有些片面，所以还可以让学生之间互相评价。抒发不同的意见，激发自身情感。

三、情感教育存在的问题

（一）教育内容安排的问题

情感教育是教学课程中必不可少的。情感教育要与课本教材内容紧凑衔接，联系课本内容写好教案，设计出教案衔接好教学重点，塑造好课堂气氛，带给学生正确方向的指引，正确引导学生树立起三观。

（二）教学方式选择的问题

感情教育的重点是带给学生感情方面的指引，帮助中学阶段的学生树立正确的三观。传统教育中老师惯用阅读、朗读、背诵等手段来了解课本内容，不利于提高课堂兴趣。可以让学生在课堂展开讨论，设置与生活相贴切的问题，多给学生自由发挥空间。

（三）学生听课兴趣的问题

学生听课兴趣影响着教学进度和教学质量。老师教育方式古板，课堂气氛不活跃，导致学生在课堂上三心二意开小差、做小动作。老师应紧跟时代主张，开展素质教育，抓紧课堂纪律。采用自主探究的学习方法，组织兴趣小组。教师还应该积极主动地探究和挖掘语文学科中包含的教育资源，用显性教育引出隐性教育，并使两者结合起来，帮助学生更深层次地理解所学知识。

四、开展情感教育的对策

（一）深入研究课本

老師要做情感教育的开导者，学习教学理论。在课后及时反思发现问题，认真备好教案，准备好与本课相关的背景资料。例如散文家朱自清的《背影》，作于祖母去世、父亲丢了工作的背景下。虽然当时的“我”已经20岁，父亲依旧关怀、爱护，几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”。文中出现了四次背影，体会关键词语的妙处。

（二）丰富教学方式，应用现代设备

单单的语言和文字显得有些苍白，在现代化教育中加入现代设备，与课堂完美融合更能达到良好的课堂效果。在《秋天的怀念》这篇课文中，可以在课间穿插树叶下落的瑟瑟声，红枫叶染红半边天的景色图片，大雁成群结队南飞的短片，让图片声音更触及学生。学生在课前预习准备的时候，收集有关秋天的图片在小组中评论展示。

（三）营造课堂气氛，开展教学活动

开展多种多样的教学活动，可以激发学生对课堂的兴趣。在教授语文学科时，教师要注意范文作者的情感表达，引导学生去体验和评价作者的情感表达，进而鼓励学生将自己代入范文作者的处境，试着表达出自己的情感。在学习《春风》时老师可以带领大家去春游，感受春天的红花绿叶、潺潺溪水，绿叶小草刚刚发芽的生机勃勃。让生物形象触及我们身边，达到情感教育潜移默化的效果。

综上所述，在初中情感教育是至关重要的一部分，是初中语文课堂的提升重点，可以在课堂中激发学生对学习的热情，在学习中表达出自己的感情，语文教育既是传道授业解惑认识的过程，也是陶冶学生情操、引导学生走向更广阔天地的过程。

参考文献：

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