试析英语绘本在小学低年段英语教学中的应用

王亚平

摘 要：本文基于对小学英语教学过程的简单了解，针对英语绘本在小学低年级段英语教学的重要意义，对其在英语课堂的表演活动、情景模式、个性创编等活动应用方面进行深入分析和研究，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的英语学习能力，形成良好的学习氛围，为我国英语教育事业奠定基础。

关键词：英语绘本;小学英语;应用路径

在新课改教育背景下，小学英语的教育模式也逐渐发生了变化。传统的英语教学模式形式单一，易使学生逐渐产生厌烦心理，因此，想要激发学生学习英语的兴趣，提高学习质量，则需要将绘本故事逐渐引入英语课堂，运用丰富的教学形式将内容进行充分展现，提高学生对英语学习的积极性。

一、英语绘本在小学低年段英语教学的重要意义

小学是学生学习兴趣提升的重要阶段，有利于培养学生养成良好的学习习惯，加强学生的学习热情，对学生形成終身学习意识具有积极作用。将英语绘本融入小学英语教学活动中，课堂知识的专业性与英语绘本的丰富性、创造性相结合，在丰富学生的思维想象力的基础上，能够提高学生的学习效率，激发学生学习动力，营造出轻松愉快的学习氛围，与此同时，还能够帮助学生积累更多经验，拓展学生的阅读范围，加强学生语言综合能力，进一步强化英语阅读理解水平，确保学生能够在形象、直观的课堂中完成英语学习目标，对英语教学具有重要意义[1]。

二、英语绘本在小学低年级英语教学中的应用路径

（一）在表演活动中的应用

表演活动指的是通过某种艺术展现形式，运用肢体动作和语言将表演内容有感情的表达出来，让观众能懂得表演内涵。在小学英语教学活动中，表演活动的应用是调动学生学习积极性的有效方式之一，因此，需要将绘本阅读活动与表演活动进行紧密融合，提高学生的自主学习能力，将学生对绘本阅读内容的理解通过表演活动尽情展示出来，有利于学生积累学习经验的同时，培养学生的表现力。在绘本阅读活动开展过程中，教师要做好正确指引工作，带领学生们对教材文本内容进行分析研究，使学生对绘本内容具有一定印象，继而按照内容进行分角色表演活动，确保学生在参与绘本故事的表演中对文本大意有更加深入的理解。

例如：在教师组织学习小学英语一年级上第二单元Me，my family and friends这一绘本内容时，教师需要针对这一节课的内容进行简单的课堂引入和对绘本内容进行讲解，按照教学目标准确找出知识点，组织学生进行表演展示活动。

教师根据绘本中的内容，组织学生扮演“Dad”“Mum”“Grandfather”“Grandmother”“uncle”“aunt”等家人，再找出几名同学扮演主人公“Danny”及他的朋友，老师可以课前准备好相关人物的头饰，这样使表演活动更加风趣幽默，学生们根据绘本内容进行表演，老师可以对“Danny”进行提问，指着“Dannys mother”问“Who is she？”扮演“Danny”的同学则会回答“This is my mother.”以此类推，使同学们对“This is ……”句型进行有效掌握。让同学们之间进行英文交谈，再加上动作和语言，从而有效加深对学习内容的印象。

（二）在情景模式中的应用

情景模式教学应用于英语绘本教学中，指的是在目前教学模式下，为了给学生营造绘本中的场景，让学生对绘本中表达的含义起到辅助理解作用。教师在运用情景模式进行绘本内容教学时，应结合绘本内容与多媒体技术，创设相关的绘本情景，更加直观、全面的突出教学目标，同时还能够活跃教学氛围，进一步强化学生对绘本内容的理解力[2]。

例如：教师在组织学生学习一年级第四单元Unit1 In the zoo这一绘本内容时，为了更好的帮助学生理解绘本内容，调动学生的学习兴趣和阅读积极性，教师可以运用多媒体技术进行课堂导入，可以播放关于动物的视频，让形象生动的画面不断投入学生的头脑中，将其带入“In the zoo”的情景中，课堂导入后，需要教师创设情景，比如猴子邀请朋友小兔子去动物园拔大萝卜的情景，拔不动来邀请动物朋友们的帮助，以此可以完成这节课学习“monkey”“panda”“bear”“tiger”这四个新授词汇。教师可以提出“whats this？”等问题，让同学们回答“Its a ……”。多媒体的使用能够提高学生的专注力，将原本静态的形象立体化，运用动画的方式表现出来，同时其专业的配音还能够对学生的语言发音能力起到潜移默化的熏陶作用，能使其更深层次的理解“In the zoo”这一单元绘本内容的含义，掌握其中的教学知识，因此，教师需要借助情景的创设进一步活跃课堂氛围，给学生展示出更加立体、丰富的教学内容。

（三）在个性创编中的应用

个性化创编活动的实质就是在学生进行绘本阅读的过程中，教师可以通过对学生差异性的了解，组织学生根据其自身风格将绘本的内容配上图画，通常来说，一般都会以小组的方式分别进行不同单元的绘本创编。这种方式不仅能增加学生对英文学习的喜爱程度，而且还能发挥学科的综合作用，锻炼学生的知识应用能力。

综上所述，想要进一步实现小学英语的效能化发展，突出学生的主体地位，教师就要以学生的兴趣爱好中心，对学生学习进行正确的引导，进一步改变学生的学习方式，转变学生的思维模式，提高学生的自主学习意识，从而有效提高课堂教学效率，对我国英语教学具有重要现实意义和价值。

参考文献：

[1]梁静.浅谈如何开展英语绘本阅读教学[J].小学教学参考，2020（15）：72.

[2]朱舒陵.绘本阅读在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2020（14）：38-39.