初中英语核心素养视域下“听、说、读、写”能力的研究

燕景峰 徐芳

摘 要：在初中英语的教学过程当中，以核心素养来进行听说读写能力的培养，需要掌握好基本语言和基本能力，促进学生阅读能力和思维模式的发展，从而有效实现核心素养的背景之下学生的语言能力和学生的阅读思维模式相互结合，提高学生对英语的学习兴趣，使学生掌握英语考试的技能。

关键词：初中英语;核心素养;策略

一、实现初中英语听说读写能力的培养策略

在常态英语教学中，教师更侧重关注学生“听、说、读、写”基本技能的训练，经常弱化甚至忽视学生良好思维品质的培养，导致学生思维固有化、模式化，不利于学生的终身发展。课堂学习目标的实现很大程度上取决于学生具有怎样的思维品质。如果学生的思维得不到充分拓展，那么他们的智力便得不到应有的开发，学生未来的发展空间就会受到限制。所以，广大英语教师应该注重学生良好基本技能的培养。

1.提高学生的听力能力

学生在教学的过程当中，首先要学会倾听，教师在日常的英语课堂过程当中，对学生的倾听能力也需要进行测试，教师要灵活运用学生喜闻乐见的形式把听融入语篇的教学过程当中。比如可以借助相关的英语软件促进学生随时随地能够进行听的训练。聆听是最好的教学方式，不能把听作为粗暴训练的方式，而是在情景的听读过程当中，通过阅读和倾听，提高学生融入课堂的积极性，使学生在阅读的过程当中实现对每一个单词每一个词组的理解，从而有效调动学生的学习参与性。将听作为教学的重点，引发学生捕捉信息能力的敏感度，促进学生思维方式的提升。

2.注重学生说的能力

为了提高英语教师的教学水平以及学生在实际生活当中的交流应用能力，这就需要教师注重学生说的练习，英语词汇的表达与直接的练习有很大的关系。因此，教师在教学的过程当中需要进行听说两方面的训练。为了让学生适应英语的环境，可以进行相应的说英语和听英语的环境创设，让学生在良好的环境当中加强对英语能力的培养，提高学生的听说习惯。比如可以通过晨读的形式为学生提供良好的英语角环境，让学生能大声朗诵，并且在课堂教学的组织过程当中，促进学生能够提高对课堂的参与程度，增加师生之间的互动，这就需要英语教师要坚持用英语进行授课，同时与学生能够产生一定的交流和鼓励，提高学生的英语水平。作为核心素养的听说读写能力，学生可以通过所给信息提炼出事物之间存在的相同特征，依照所学概念性的英语词语与句式学会从各种不同的角度去思考与解决问题。

3.强化反复朗读的能力

在英语的学习过程当中，阅读是实现英语对话方式的有效手段，通过阅读和交流能够促进学生对语篇的理解。因此，在教学过程当中，教师要积极地以饱满的情绪和语调来调动学生的情绪，引导学生能够在阅读的过程当中实现对英语美感的理解，从而有效挖掘学生的语言潜力，提高学生在课堂过程当中的参与积极性，创设真实的生活语境来激发学生的潜力，并进行相互交流和沟通，通过对话促进学生的情感体验，使其找准在阅读过程当中创设的语境，从而有效提高学生的阅读能力。

4.提高学生的写作能力

在听说读写的过程当中，写作对于学生掌握知识、理解知识和运用知识的能力产生了积极的促进作用。因此，教师在教学的过程当中要以探索性的目的积极设置相应的任务和问题，比如结合目前特殊情况，让学生了解热点的同时吸引学生的注意力，从而使得学生加强对写作能力的提升，以此提高学生的思维能力，更好地实现学生技能的提升，为学生提供可参考的素材。在写作的过程当中，需要积累一定的词汇和短语，可以促使教师在检测学生的过程当中，能够以严格的要求加强学生对词汇的积累和语法的运用，促进学生对知识的掌握，从而有效地在阅读的过程当中掌握有关的知识。比如可以通过每天写短语以及日志的方式，锻炼学生的英语词汇能力，学生在默写单词的过程中出现的问题也要及时进行纠正，通过查阅词汇的方式使学生掌握写作的方法和技巧，从而提高英语的写作能力。

二、结束语

总而言之，听说读写能力的教学方式主要是培养学生核心素养之下的英语阅读模式，能够让学生成为英语学习的主人，让其善于在思考的过程中掌握英语阅读技能，更好地提升和加强学生的分析问题和解决问题的能力。英语是一种实际运用性很强的语言，写作可以传达信息和交流能力，使得学生在获得基础知识的同时更好地实现语言综合技能的掌握。在英语的教学过程中要求学生掌握听说读写四种基本技能，可以实现学生综合素质的提升。英语的学习不是一蹴而就的，学生需要通过长期的训练才能够提高英语水平，这就需要教师提高学生的思想品质，重视对学生听说读写能力的训练，通过开展一系列的课外实践活动，鼓励学生积极参与课堂训练，在讨论的过程当中鼓励学生发表自己的观点，从整体上提高学生的英语水平。

参考文献：

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[2]束定芳.关于英语学科核心素养的几点思考[J].山东外语教学，2017（2）.

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