基于UMU互动平台的小学生线上朗读指导策略初探

摘 要：目前，小学生的语文朗读水平普遍不高，主要是缺乏充分有效的朗读指导，为了更好地提高小学生语文朗读指导效果，尝试利用UMU互动平台特点和优势，改变传统的课堂教学方法，进行线上的朗读指导，强化朗读训练，从而帮助学生提高朗读能力。

关键词：小学语文;朗读指导;UMU互动平台

一、小学生语文朗读指导现状分析

朗读是理解课文的重要手段，语文课程标准明确指出：“学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，教师在教学中应重视朗读方法的指导。然而，课堂教学时间有限，朗读指导涉及的广度和深度不够，往往只能蜻蜓点水或局限于个别学生，学生在课堂上没有得到充分而有效的朗读指导，在课后也缺乏足够的训练，因此，学生的整体朗读水平不高，仍有很多提升的空间。

二、UMU互动平台的特点和优势分析

UMU互动平台是优幕公司开发的一种学习平台，可以通过图文、音频以及视频等方式开展教学活动。它具有移动性、实时性、互动性三大优势，学生可以随时随地进行学习，教师实时掌握学生的学习情况，还可以与学生建立有效的互动。教师通过设置各种形式的朗读指导作业，可以让学生的朗读时间得到保证，每个学生得到平等的机会，满足每位学生的朗读学习需求，能够更好地提高学生朗读的积极性。

三、基于UMU互动平台的小学生线上朗读指导策略

（一）利用视频和微课功能，加强朗读方法指导

学生要正确、流利、有感情地朗读课文，需要教师在具体的语言环境中进行引导和点拨。

1.朗读示范视频，激发学生模仿式朗读的兴趣

教师可以在UMU互动平台，上传课文朗读示范视频，可以设置监控是否“未学完时拖动进度条”来控制学生的观看时间。学生边观看，边模仿，在听的时候留意字音，感受重音和停顿，轻重和缓急，同时把学到的朗读方法内化于心。比如，我上传了课文《祖父的园子》的朗读视频，学生可以边听边想象小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情，了解快速的、上扬的语气能够读出她激动和欢快的心情，可以边听边感受到作者用开怀的笑声表现祖父慈祥和对小萧红的疼爱。

2.朗读指导微课，引导学生掌握朗读技巧和方法

教师还可以在UMU互动平台上传朗读指导微课，帮助学生在关键处注意语速的变换、重音的运用，学会语句停顿、转接等多种技巧。比如我通过布置《四时田园杂兴》的朗读指导微课，指导学生学习边读边想象的方法。微课画面上出示图文资料：在古诗前两句旁边插入朗读指导提示框：前两句语速稍快些，边读想象乡村耕种劳作的繁忙景象。在古诗后两句插入朗读指导提示框：后两句可以语速稍缓，读“学种瓜”时语调微上扬，边读边想象乡村孩子天真可爱的活动。学生根据老师的朗读指导，进行反复练读。

（二）利用语音和视频作业功能，加强朗读方法训练

反复地读，充分地读，有利用小学生语文朗读能力的提高。因此，教师可以在UMU互动平台上布置语音朗读作业，让学生进行充分的朗读练习。学生一边观看教师传的图片，一边进行朗读，师生可以查看或下载系统自动生成的图片和声音同步的动态语音微课，进行对比和分析，以便改进。教师还可以布置视频朗读作业，比如我布置了《古诗三首》作业并明确要求：（1）字音准确，吐字清晰。（2）表情自然，动作大方。（3）想象画面，感情真挚。学生根据要求，把学到的朗读技巧运用到实践当中，进行声情并茂的朗读表演。通过之前的朗读示范和指导，再到朗读训练，一环扣一环，学生在反复的朗读训练中，加深了对课文的理解，朗读能力也得到不断提高。

（三）利用多元评价功能，进行朗读学习反馈

利用UMU平台的多元性评价功能，在过程性评价和终结性评价相结合的模式下，可以实现教师评价、生生互评和系统AI分析的多元结合。学生提交朗读录音或视频作业后，可以查看系统的AI分析，这是一个多角度的评价系统，它可以从朗读者或表演者的声音大小、语速、神态、手势进行简单评价，给出语速适中、语言流畅、眼神自信和手势呈现等评价语。教师可以进行过程点评，针对不同时间点的内容进行评价和点赞，还可以对朗读作业进行整体评价，给出评分和评语。符合要求的朗读作业，可以设置为优秀作业微课，供学生学习。学生之间也可以查看朗读作业并互相点赞赢得积分，获得积分高的可以登上班级排行榜。师生不断鼓励，增强了学生的信心，使学生不断进步，有利于帮助学生保持朗读学习的兴趣和热情。

综上所述，利用UMU互动平台，能调动学生的学习积极性，培养学生的朗读兴趣。我们坚持不懈地加强对学生的朗读指导，给予学生更多的个性化展示空间，将有利于提高学生的朗读能力，帮助培养学生良好的朗读习惯。

参考文献：

[1]赵旭.浅谈UMU互动学习平台在教学中的辅助作用[J].中外交流，2018（3）.

[2]林清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].教育观察，2009（4）.

作者簡介：罗娟花（1981—），女，汉族，广东梅州人，大学本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。