浅谈新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教学理念和教学模式更具先进性、针对性，这就对课堂教学的效率及质量提出了更为严格的要求。因此，在初中物理课堂教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣、充分发挥学生的学习主体地位、进行新型教学模式的积极运用，以此来实现初中物理高效课堂的构建。

关键词：新课改环境;初中物理;高效课堂;构建策略

一、引言

物理學是研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，对于学生的思维能力、严谨科学态度的培养有着重要的作用。但是在以往的初中物理课堂教学中，教师只注重对学生进行基础理论知识的传授，而忽视了学生在学习过程中的学习体验，从而导致学生对初中物理的学习兴趣低下，这就严重影响了初中物理课堂教学效率的提升。因此，在新课程改革的环境下，教师的教学理念发生了重大的变化，学生综合素质能力的提升已经成为初中物理课堂教学的教学目标，而这一教学目标的实现与高效课堂的构建是不可分割的。因此，这就需要教师积极地进行高效课堂的构建，以此满足时代的发展与学生发展的需求。

二、新课改环境下构建初中物理高效课堂的重要意义

第一，有助于学生学习方法的完善和良好学习习惯的培养。在新课程改革的环境下，高效课堂主要是指以学生为主体，利用最短的时间实现最高效率和最高学习效益的课堂模式。由此可见，构建初中物理高效课堂，就应使学生积极地将学习方法由以往的被动学习转变为自主学习，同时还应进行课前预习、课上认真听讲、课后及时复习等良好学习习惯的养成，这就从某种程度上有效实现了学生学习意识的转变和综合学习能力的增强。

第二，有助于物理学科课程改革进程的推进。教学模式是对课堂教学活动的组织形式的集中体现，教学模式选择的是否得当直接影响初中物理课堂教学的效率。因此，通过在新课改环境下进行初中物理高效课堂的构建，就有效地推动了一些新型教学模式的推广与实施，同时也使学生在教学活动的参与中得到了学习能力、思维能力等方面的提升，从而促进物理学科课程改革进程的推进。

三、新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略

创设具体有效的教学情境，增强初中物理课堂的吸引力。情境教学法是在初中物理课堂教学中提高课堂教学效率常用的一种教学方式。它不仅能增强学生的学习体验，促使学生进行学习主体的发挥，还能为学生创设一种具有引导性的学习氛围，使学生在教学情境的引领下更加深刻、直观地进行教学内容的学习和理解。因此，这就需要教师结合教学内容和学生的认知能力，科学合理地营造适当的教学情境。如在教学“平面镜成像”一节时，教师就可以将教学内容与学生的现实生活进行结合，为学生创造具有生活化的教学情境，使学生利用自身既有的生活经验进行教学内容的理解。又如，在教学“大气压强”一节时，教师就可以通过现场实验的方式，通过红色液体的注入，使学生直观地观察水流，从而引发学生的认知冲突，创设问题情境，以此激发学生的求知欲和好奇心，提高学生后续学习的积极性和效率。

实施具有开放性、探究性的教学活动，使学生在合作探究中提高学习效率。在新课程改革的背景下，高效的课堂是能充分调动学生学习自主性、引导学生进行互动、探究活动的课堂。因此，在初中物理课堂教学中，教师应充分尊重学生的学习自主性，并将“以人为本”的教学理念贯彻到课堂教学的各个环节。首先，教师可以在初中物理课堂教学中组织学生进行小组合作探究的学习模式。如在教学“光的反射”一节时，教师就可以引导学生以学习小组的形式对教学内容进行自主学习，在得出自己的学习成果后，再通过小组成员间的合作、交流、讨论中集思广益，逐渐得到自我思维能力的拓展和学习成果的深化，提高课堂教学的效率。另外，教师还应在初中物理课堂教学中加强物理实验的教学，使学生在进行实验的操作过程中，亲身参与物理知识的形成过程和推导过程，更加深刻地进行教学内容的学习和理解。

开展丰富多彩的实践性教学活动，以此激发学生的参与积极性和学习兴趣。物理学科是一门具有高度实践性的学科，因此，只通过枯燥、单调的课堂讲解是无法取得高效、良好的教学效果的。所以这就需要教师应在初中物理课堂教学中积极地进行丰富多彩实践性教学活动的开展，使学生在参与活动的过程中，感受物理学习的乐趣和真谛，同时也能在实践操作中体会到物理知识在现实生活中的广泛运用，从而在促进学生综合运用能力及物理思维的基础上提高课堂教学效率，实现初中物理高效课堂的构建。

四、结语

在新课程改革的环境下进行初中物理高效课堂的构建是完全顺应课程改革精神和时代发展趋势的。因此，这就需要教师通过创设教学情境、实施合作探究学习模式、开展丰富多彩教学活动的方式来实现初中物理课堂教学效果的提升和高效课堂的构建。

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作者简介：李仟锦，出生年月：1975.9，男，民族：汉，籍贯：广西壮族自治区防城港市防城区峒中镇板八中学，本科毕业，现职称：中小学一级，研究方向：初中物理（部编人教版）。