小学数学教学中生活化教学理念的应用

孙友东

摘 要：小学数学教学中要注重生活化教学的应用，在教育教学中不仅仅注重知识的传授，还要能够将知识和实际生活相结合，以此更好的提升教育教学效果。但是，在当前小学数学教学中还存在一定的问题，不能很好的发挥数学教学作用。学生对数学知识的学习仅仅停留在表面，不能很好的意识到数学知识对生活的意义。本文重点阐述在小学数学教学中生活化教学的应用，以此更好的提升数学教学效果。

关键词：生活化;数学;策略

小学数学教学中要能够认识到生活化的重要性，在教育教学中要能够根据当前的教学情况，利用数学学科自身的特点，使得课堂变得更加精彩和生动。但是在小学数学教学中还存在一定的问题，不能很好的激发学生学习的积极性，学生在学习中只是处于被动的位置，不能很好的消化所学习的数学知识，教学效果不甚理想。随着新课程教学理念背景下，小学数学教学中要注重更加面向生活，对教材中所包含的生活内容进行挖掘，为学生创设生活化的小学课堂，使得小学数学教学知识内容能够更加贴近学生的实际生活，对数学的生活化进行发现，主动学习数学学习知识，提升数学学习意识，以此更好的在生活中感受数学的价值。

一、创设生活化数学教学情境

随着新课程教学理念的提出，在数学教学中要注重和学生的实际生活相联系，从学生的实际生活经验出发，为学生创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，将抽象的知识以形象的方式进行展示。通过和学生的实际生活相联系，为学生创设和教学内容相关的生活情景，让学生能够体会到数学和生活中的作用，激发学生进行学习的好奇心。例如在学习“位置”相关知识时，可以给学生安排几排几座的问题，给学生创设和实际生活相关的情景，在去看电影时，电影的座位是怎么安排，让学生进行实际体验。给每个学生安排座位号，让学生拿着自己的座位号到教室寻找自己的位置，通过这种教学方式和实际生活相结合，以此更好的体现其中的价值。

二、利用生活素材

小学数学教学中要让学生能够体验到其中的美感，在数学教材中很多问题都是简单化或者数学化的问题，为了更好的让学生更好的了解数学中的思维方式，提升数学进行分析、解决问题的能力。教师要能够对生活中的素材进行挖掘，尽可能的发现具有发散性和趣味性的问题。数学教学中要注重选取生活中的素材，以此加深学生对知识的理解，让学生感受到数学的美感，让学生从心里对数学知识的学习感兴趣。例如在学习轴对称的相关知识时，在学习完定义之后，可以将课文中的内容进行展示，然后给学生展示实际生活中的轴对称图形，激发学生的学习兴趣。

三、结合已有经验

小学数学教学中要注重结合学生已有的经验进行数学知识的讲解，在教学中内容越贴近学生的实际生活，学生也更加愿意接受这些知识内容。在小学数学教学中教师要注重将教学内容结合学生已有经验进行知识探索，对问题进行解决。例如在学习“口算乘法”相关知识时，可以设置这样的题目：去旅行时每个人需要20元的车费，其中有6个人一块旅行。此时，教师引导学生如果身高不到120厘米，按照规定不用买票，如果身高在120-140厘米之间，那买就是半票，通过将这种情况和学生的实际生活结合起来，以此更好的认识数学的知识价值。

四、注重教材内容的丰富重组

小学数学教学中教师一般是仅仅依靠教材的方式进行知识教学，但是这种方式已经不能很好的适应当前教育教学改革的要求。为此，在教育教学中教师要注重课程意识的增强，对教材资源进行开发和利用。例如可以设置如下的练习题目：班级有50名学生，有两个学生请假，请问班级的出勤率是多少？类似出现这样的题目引导学生进行知识的学习。可以让不同层次的学生进行知识讲解，让学生以小组为单位进行知识学习，让学生认识到解题的过程，规范学习过程，对表现比较好的学生进行表扬，让学生更好的认识到知识的意义。为了让学生更好的掌握相关知识内容，可以给学生设置相应的实践题目，让学生回家做种子试验，统计最后种子的发芽率。通过这种方式让学生认识到知识的重要性，并在生活中意识到知识的应用。

随着新课程教学理念的提出，在数学教学中要注重和学生的实际生活相联系，从学生的实际生活经验出发，为学生创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，将抽象的知识以形象的方式进行展示。将教材内容融入时代性，使得教材内容具有一定的延展性，给学生留有进行学习的余地，以此更好的满足学生进行学习数学的需求。在小学数学教学中还要不斷探索生活化教学的相关措施，以此更好的提升教学效果。

参考文献：

[1]杨生成.小学数学教学生活化的现状及解决策略[J].学周刊，2019（28）：44.

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