探究引导小学生自主学习数学的教学模式

朱亚红

摘 要：数学是一门内容极其丰富的学科，并且能应用在生活的方方面面，具有很强的实用价值。数学成为三大学科之一，其重要性不言而喻，但是与语文和英语教学相比，数学教学的开展难度较高，趣味性较低、学习难度比较大，使得学生的数学学习水平迟迟提升不上去。在素质教育的背景下，强调一种独立自主的学习模式，让学生以自身的主观能动性为依托，有效提升学生自身的数学水平和自学能力。

关键词：教学引导;小学生自主学习;小学数学;教学模式探究

根据《义务教育数学课程标准》之规定，培养学生的数学学习兴趣，让每一个小学生都获得良好的数学教育，是小学生数学学习的根本，但是在日常的学习中发现，很多学生对数学的学习兴趣不高，并且学习效率不高，如果能让学生养成良好的自主学习数学的习惯和意识，能帮助学生提升自我。本文分析了小学生自主学习数学的内涵，并根据自主学习的内容，对如何引导小学生养成正确的数学学习习惯、提升数学成绩做出有效的教学模式探讨。

一、小学生数学自主学习的内涵

小学生自主学习是一种通过发挥学生自身的主观能动性，并以正确的数学思维为引导，不断提升小学生的数学素质和学习数学兴趣的教学方式。小学生自主学习数学是对数学课堂教学的有效补充，其能在教师的授课教学依托下，锻炼学生自身的自主思考的意识和解决问题的能力。在课程改革和素质教育背景下，小学生自主学习数学能力的培养也成为大势所趋。小学生的数学学习自主性主要体现在三方面：第一，能具备自主预习的能力，养成预习的好习惯，通过在课前对所学习的知识进行系统的浏览和学习，基本掌握老师的讲课重点，这样一来能大大提升小学生的听课效率。第二，能通过教师课堂教学，总结归纳自己不明白和不理解的地方，从而实现定向的数学能力提升。第三，具备一定的知识拓展能力，能根据所学习的内容查漏补缺，并在知识基础上获取新知识。

二、引导小学生自主学习数学的教学模式探讨

评价一节数学课堂教学是否成功，其重点不仅在于通过教学学生能掌握多样的数学知识，也在于通过有效的引导学生是否能形成自主学习的习惯和自主研究的意识。引导小学生养成自主学习数学的意识，需要重视一定的教学方法，主要在于以下三点。

1.由浅及深，以成就感提升学生的自主学习动力

在设计教学方案的时候，尽可能以最浅层的知识点作为自主学习的切入点，并有效提升学生自主学习中产生的成就感。以人教版小学数学课本中“圆的认识”一课为例，不会计算圆的周长和直径没关系，将小学生自主学习数学内容集中在“认识”二字，通过教会学生怎么画圆，激发学生的探究意识。让学生在课下画出几个不一样的圆形，并测量圆的半径、直径，在研究中发现半径和直径的关系。先让学生明白圆心、直径、半径之间的关系，并初步认识圆的各种字母表示，进而引出关系式。在教学中很多小学生表示：“测量圆的直径和半径有什么难的！我还发现了它们之间的关系呢！”在满满的成就感中，引出“圆”相关的教学内容，让深层的教学内容也变得简单了。

2.小组合作研究，在合作中提升学生自学效果

教师要充分意识到团队合作对小学生自主学习数学的重要作用，小学数学的教学难度不高，更重要的是通过学习锻炼学生的自主研究意识和对学生的数学兴趣的培养，因此在实际的教学中，我更倾向于以活动的形式开展数学教学，尤其是低年级数学学习，更可以以这种方式提升教学的有效性，积极开展团队数学探究活动，让学生在合作学习中提升自学的效果，甚至达到意想不到的效果。以人教版小学数学二年级下册“统计”为例，教师可以让学生以分组的形式，调查小组成员每天看电视的时间、写作业的时间、玩游戏的时间等，并制成统计图表，通过图表内容计算学生每天用于各项活动的时间是否合理，以这种方式让学生学会用统计的知识进行自我管理，通过一系列的教学引导，学生在日常过程中更重视时间的规划，并具备了自我控制和管理的能力。

3.重视习惯的养成，以学生的长远发展为自学成果评价标准

义务教育阶段的数学教学是公共性基础，并且应当以发展学生的抽象思维和推理能力为本，发展学生的情感观念、价值观念等，并且重视学生的个性发展，符合小学生的思维习惯和方式的教学模式，因此在进行教学的时候，不要仅仅以学生学会了什么作为数学自学水平的评价标准，更要以学生是否形成了正确的数学学习习惯为评价的标准。教师要认识到，小学生形成一个良好的小学生自主学习数学的习惯是需要长期坚持的事情，不能过于着急，因此需要充分尊重学生、循序渐进，并以学生的长远发展为评价标准，让学生养成自主学习数学的意识。教师以学生的作业习惯、审题习惯等为评价对象，并以形成良好的学习习惯为根本，培养小学生自主学习数学的能力。

参考文献：

[1]郭佩.基于數学课外阅读视角下的小学生自主学习能力调查研究[D].黄冈：黄冈师范学院，2019.

[2]姜春玲.让习惯之花绽放：谈小学生数学学习习惯的养成[J].中国校外教育，2019（16）：51，65.

[3]高雯琴.小学高年级学生数学自主学习习惯现状调查研究[D].上海：上海师范大学，2019.