试析小学科学课堂自主学习的“四个策略”

王学美

摘 要：为响应新课改要求，教学改革的脚步从未停止，小学科学教学领域中教学体系的调整更是在不断推进，向更纵深的方面展开探究，教学结构不断优化，不断创新，但目前在小学科学课堂教学实践中，仍存在一些问题，值得钻研改进，以求在教学中，寻找到新的教学模式，对于提高学生自主学习能力起到更好的作用，并提高学生的课堂参与度与融入感。本文将立足于小学科学教学现状，探究落实课堂自主学习的教学方略。

关键词：小学科学;自主学习;教学策略

在教育改革的推进过程中，关于小学科学学科的教学改进问题是需要进一步落实的。在学科教学中，教师应更注重讲授环节的丰富，使教学更有互动性，在着重讲解的部分，更有针对性，同时将更多趣味性的情境引入课堂，丰富学生发课堂体验，活跃教学氛围，帮助学生进行自助学习，养成良好的行为习惯，接下来，本文将深入分析当前小学科学教学的现状，将切实存在的问题及时找出，并探究适合课堂教学的具体教学策略。

一、小学科学课堂教学的当前现状

（一）学生的思想理念优于教师

随着我国科学技术的不断发展，带给我们的不仅是生活的便利，更是生活习惯的改变。现在，人们对手机的以来程度逐渐加重，每个人都生活都离不开手机，当然，这其中就包括学生群体。当学生群体通过手机接触网络，而网络上的有趣的信息，丰富的知识就会对学生产生一定影响[1]。而这种情况反映到教学中，就会形成学生的思维模式优于教师的思维模式，教师再以传统的形式进行教学，则无法引起学生的注意力，甚至是教师在讲授的过程中，学生会觉得枯燥无味。这就要求教师需要跟紧时代的步伐，了解当今的热点信息，将学生喜闻乐见的信息融入到课堂教学，激起学生的共情心理，调动学习积极性，让学生跟紧教师的讲课节奏，参与到课堂教学之中。

（二）教学过程缺乏互动性

新课改的要求虽然正在逐步落实，但仍有部分教师，无法及时认识到新课改的意义所在，由此，在教学中会存在一些问题，比如教学过程缺乏互动性。在传统教学中，教师一味的讲述，只会让学生越听越累，逐渐无法跟紧课堂节奏，出现溜号，神游的情况。因此，教学互动是课堂教学的必要环节，充满趣味性的教学互动，能够充分调动学生参与课堂教学的主动性，引发学生思考，锻炼学生的思维模式，帮助学生进行自主学习[2]。

二、小学科学课堂自主学习教学策略

（一）积极运用多媒体技术

多媒体技术的应用，在教学中是有极大发挥空间的，教师在教学中的任意环节都能够将多媒体设备应用其中，这对于帮助学生自主学习能够起到积极作用。

无论在教学导入环节，或是教学互动环节，都能够将多媒体技术充分利用起来。多媒体技术在课堂上的应用，配合教师的积极引导，不仅能帮助学生集中注意力，更能够提升学生的课堂学习效率，进一步引导学生自主学习，感受到自主学习的趣味性和科学性。

在小学科学课程的教学中，不能局限于单一的教学模式，应将多媒体技术与其他教学手段相结合，如思维导图，微课等，合理将多媒体工具应用于课堂教学，并不断丰富教学模式，将学生引入到自主学习的阶段，是学生在自主学习的过程中，有所提升，有所进步[3]。

（二）增设课堂游戏互动环节

小学科学教学，需要教师不断突破自我，挖掘自身潜力，不断创建能够吸引学生注意力的趣味课堂。趣味课堂就一定少不了课堂游戏环节，教师需要将课堂教学内容与趣味游戏将结合，在游戏中穿插知识教学，也需要在教学中穿插互动游戏，使学生在游戏中学习知识，并与教师间形成循环互动，以此，帮助学生在互动游戏中提升课堂参与感、荣誉感、成就感。

趣味游戏互动能够帮助学生在游戏中形成自主思考，进而自主学习，通过教师的合理安排，逐渐深化学生的自主学习意识，不断提升学习能力，学习效率。

（三）将生活情境引入课堂教学

开展小学科学教学，教师应注重学生个人能力的提升，自主学习能力的养成，并帮助学生建立自主学习体系，以学科知识为基础，锻炼自身学习能力。以此，在教学中，情境教学能够展現出极大的优势。教学情境的导入，能够在一定程度上吸引学生的注意力，但导入怎样的教学情境，则是重点问题[4]。

教学情境的导入，对于教师来说是十分重要的，高质量的生活情境，合理设置教学环节，都能够使学生的注意力更加集中，更容易让学生跟紧教学步伐。以此，教师更容易引导学生进行自主学习，锻炼学生思维模式，提升学生的学习积极性。

（四）给予学生更多动手实践过程

小学科学教学，更多的的讲授给学生科学知识，因此，学科实践就显得尤为重要。相比于教师的枯燥讲解，学生会很难理解，这就要求教学中知识讲解与动手实践并进。让学生在实践中，梳理知识，增强知识记忆，并引发学生思考，做到举一反三，自主思考问题，寻求答案。通过这样的过程，学生能够进入自主学习的状态，以实践结果，来验证课堂上所学到的知识。

综上所述，推进小学科学学科教学改革，是每位教师的使命，教师应该积极探索，适合学生的教学方式与手段，并不断丰富自身，提升自身业务能力，将更好，更高效，更切实的教学方法应用到教学之中，帮助学生，引导学生。以课堂教学为起点，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生形成良好的个人品格。

参考文献：

[1]练登杰.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程（小学版），2016，000（005）：100.

[2]黄玉玲.小学科学课堂自主学习的”四个策略”[J].基础教育研究（14期）：57-57.