初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究

秦长鹏

摘 要：随着时代不断进步，人们对教育更加关注。语文作为我们的母语教育，具有语言的特点和工具性与实用性。阅读和写作一直作为语文教学中非常重要的两个环节，两者之间看似分开，实则存在很大的联系。既对学生语言能力有很大的促进作用，同时还能提升学生人文素养。本文立足于此，浅谈初中语文阅读和写作教学如何进行有效结合，全面促进学生语文水平的提升。

关键词：初中语文;阅读写作;有效结合

一、阅读与写作教学两者有效融合的意义

在现实初中语文教学过程中，常常将写作和阅读两者独立展开，但是两者并不是独立存在的，而是相辅相成的，在初中语文教学中应当重视学生自身的发展，将阅读和写作两者结合在一起开展教学工作，以便能够获得更为理想的教学效果。在开展阅读教学工作时，通过大量的读物能够丰富学生自身的知识内容，构建更为完善的知识体系，促使其在进行写作时能够思如泉涌，避免出现缺乏内容可写的情况。此外，学生在阅读文章时还能够学习文章使用的写作手法、字词，等等，令学生在进行作文创作时也能试着灵活地使用，促使作文变得更加优秀。并且，通过阅读教学还可以让学生对文章进行深入的分析与解读，了解文章所表达的核心思想与内涵，从中感受作者通过文章传递的情感。當学生将这些应用于作文之中，将会使自己的作文具有更强的感染力。由此能够看出，将阅读教学与写作教学结合在一起，对于提高学生自身写作能力和阅读素养能够起到重要作用，让学生的写作和阅读能力相互促进，共同发展。

二、初中语文阅读教学和写作教学有效结合的方法

（一）注重精细化的阅读，丰富学生写作素材

精细化的阅读，能够丰富初中生的写作素材库，加深他们对“文章中心”的理解，再介绍不同的写作技巧，师生关系变得和谐，更容易解决课堂互动的问题。比如，教学《背影》一文时，学生精细化阅读后可以感受作者朴实的语言风格，可以体味文章所表现的父子深情。教师再在他们感悟能力的培养上下足功夫，叫学生懂得“回报爱”的优良品德。将写作的主题定为：“我与父亲的小事”“懂你———我的父亲”等，学生们把自己的生活经历写下来，读懂爱、感受爱、表达爱的过程就是他们健康成长的过程。再如，教学《雨的四季》一文时，学生精读基础上应该标记出感情细腻的语句，深入分析它们的独特之处，再仿写过程中提炼文章的中心思想，等到写作渐入佳境，自然实现语文思维的充分活跃。阅读能力和写作能力双向提高，初中生从“要我学”变成了“我要学”，主体优势越强，今后发展的空间也越大。

（二）以写带读，提高阅读体验

在初中写作教学中，学生大都对教师的命题作文和半命题作文比较抵触，学生缺乏写作动力，而相对于日常的日记、周记、随笔等学生更加乐于接受后者。所以在初中阅读和写作过程中，教师可以利用以写带读的方式，提高学生阅读体验。第一，教师要鼓励学生勤于练笔，让学生在潜移默化中锻炼自身的写作能力，将阅读素材进行内化和吸收，从而拓展阅读广度。第二，教师布置针对性的练笔计划，引导学生在写作过程中写什么，怎么写，为什么要写，写作过程中需要解决哪些问题等等，让学生多读书、多笔记、多练笔，以写带读的形式提高学生阅读广度和阅读体验。第三，注重读写形式的多样化，写作练习并不是只有完整的长篇作文训练才能达到一定的写作效果，而是在日常的随笔中点滴积累和训练中提升的。所以在读写一体化教学中，教师要注重学生之间的个体差异，根据每个学生的阅读、写作偏好，针对性练习和训练，并强化学生在写作中的词汇运用、修辞手法使用等，为学生的文章增光添色，提高读写效率。

（三）重视积累，读写融合

在提升写作的众多途径之中，被运用最多的就是摘抄。这也是积累写作素材的方式之一。但不得不面对的现实就是，其效果不佳，学生只是为了摘抄而摘抄。对于这点，往往被忽略的就是要对所摘抄的材料进行体味和点评。这就要求要读懂所摘抄内容的基本内涵，揣摩其含义，并恰到好处地运用到写作当中去。例如让学生经常对所摘抄的文段进行品读，每次读有新的体会便在一旁做批注，这样一来，所摘抄的材料就有了积累的意义，在写作中也可以信手拈来。

（四）激发学生的想象力

初中语文课堂阅读教学中，教师往往处于教学的主导者地位，因此，开展教学时，教师通常是课程讲解的中心，学生的思维受到教师的束缚，课堂上往往出现这样的情况：教师根据自己的思路影响学生的思维，根本不给学生留下独立思考的空间，学生难以对所学知识进行发散性思考，这也影响着学生的写作质量。因此，教师应为学生营造轻松、民主、鼓励创造的课堂氛围，创设开拓思维的课堂环境，鼓励引导学生展开想象的翅膀，为写作时的发散性思考做好铺垫，产生求异思维。只有如此，学生写出来的文章才能不落俗套，才具有创造性与生命力。

综上所述，学生的语文学习是否能够取得良好的效果，将会直接影响其在其他科目上的学习，因此要重视语文教学工作。初中语文教学着重培养学生能力的阅读和写作，主要通过阅读教学和写作教学这两种形式来实现，所以教师应当将阅读教学和写作教学有效结合，充分发挥教学工作本身具有的重要作用，全面提升初中生的阅读素养和写作能力。

参考文献：

[1]田雪云.探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合.写作（下），2019（4）.

[2]杨叶红.初中语文阅读教学与作文指导有效结合的探究.作文成功之路（下），2019（12）.

[3]苏乔明.以《故乡》为例谈读写结合教学的处理.语文教学与研究，2019（17）.

[4]徐雨芹.读写结合在初中语文教学中的实践与探索.语文学刊，2019（03）.