新课标背景下农村初中英语阅读教学有效性的探究

武鲜

摘 要：英语是初中阶段一门基础的课程，学生在课堂上不仅要把握好教材上的知识点，也要不断提高英语听、说、读、写各方面的能力。阅读教学作为初中英语的一个重点课题，培养学生的阅读能力是教学质量提高的支撑条件之一。因此，教师要根据农村英语课程的发展情况制订教学计划，加强对学生的引导，推动阅读教学目标的实现。基于此，从“关注生源，增強学生阅读学习意识”“遵循教学规律，传授学生阅读技能”“拓展教学资源，培养学生良好的阅读习惯”等方面论述了开展农村初中英语阅读教学的有效性策略。

关键词：农村初中英语;阅读教学;有效性

由于教学条件的限制，农村初中英语教学面临着严峻的考验。在经济和教育发展相对落后的农村地区，师资力量也比较薄弱，学生在课堂上很难透彻掌握课程的相关知识。因此，在初中英语课堂上，教师要根据农村教育的具体情况及时更新教学观念，拓展自己的专业技能，引导学生在英语阅读课堂上取得良好的成绩。在课堂上，教师要激发学生对英语阅读课程学习的兴趣，改变单一的教学模式，合理组织教学课堂，进一步保证初中英语阅读课堂教学的有效性，启发学生开展深入的思考，挖掘学生的开放思维，推动学生阅读能力培养目标的实现。

一、关注学生基本情况，增强学生阅读学习意识

在农村地区语言环境的限制下，大多数学生对英语课程的学习具有一定的抵触心理。在教学活动中，为了更加科学地开展英语阅读教学，教师要从学生的心理特点出发，把握学生日常学习中的环境和状态开展教学。[1]在课堂上，教师要认真观察学生对英语课程学习的态度，纠正学生的错误认知，对于一些羞于学习英语课程的学生进行心理疏导，帮助学生树立主动学习英语阅读的意识，为教师深入的教学活动做好铺垫。

比如，在学习沪教版初中英语“Making friends”一课时，教师要采取正确的方法引导学生主动投入英语课程的学习。在课堂上，教师要为学生营造良好的阅读学习氛围，可以从学生的日常生活出发，讲解一些小故事，帮助学生在课堂上快速集中注意力。在帮助学生理解原文“When one takes in initiative，he will find many people who have common goals，tastes and interest with his. And his circle of friends grows”这段话时，教师要为学生详细翻译，教会学生怎样主动与他人交朋友，以此来丰富自己的日常生活，不断提高自我素质。这种形式的教学能在尊重学生自尊心的基础上开展合理的教学活动，让学生对英语阅读学习更加感兴趣。

二、遵循教学规律，传授学生阅读技能

在农村的教学活动中，由于受到语言环境的限制，运用英语交流的机会少之又少。在教学活动中，大多数教师只是采用传统的教学方法教会学生掌握英语课文，让学生死记硬背以完成学习任务。为了有效突破这种模式的限制，教师就要遵循教学发展的规律，把新课标教学理念运用到教学课堂上，根据教育大纲的要求开展教学活动。同时，抓住时机为学生传授英语阅读技能，提高学生阅读的准确度。

比如，在学习沪教版初中英语“Travelling around the world”一课时，在教学过程中，教师要遵循学生的认知规律，引导学生充分调动自己的想象力。在课堂上，教师首先可以为学生留出一些主动交流的空间，让学生在课堂上畅所欲言，表述自己想去的国家和地区。这样就可以让学生感受到课堂开放、和谐的氛围，使其更加主动地参与阅读学习活动。在带领学生学习“France is very famous for its wine. There are many vineyards in the centre of France and farmers grow grapes to make excellent French wine”这一段落时，为了让学生可以结合文化内涵进行理解，教师也要注重教学的方法，先向学生讲解法国的历史背景和文化习俗是很有必要的，基础知识的讲解可以减轻学生阅读理解的心理压力。这种教学方法严格遵循了教学的规律，注重了学生的主体地位，能帮助教师开展更科学的教学活动，传授正确的阅读学习方法。

三、拓展阅读教学资源，培养学生良好的阅读习惯

在农村初中英语教学课堂上，在英语被严重忽视的情况下，教师的教学活动也存在一定的问题。在教学活动中，教师往往只是借助教材完成教学任务，只限于帮助学生理解英语单词，忽视了学生阅读文本的教学，限制了学生阅读视野的开阔，造成学生难以养成良好的阅读习惯。

比如，在学习沪教版初中英语“Family life”时，教师要不断拓展课内教学资源，帮助学生更加全面地开展学习活动。在课堂上，教师首先可以要求学生带着情感进行朗读，采用默读和声读结合的教学方法，有效改变学生注意力不集中的问题。其次，教师要引导学生按照文章的行文思路和结构内容进行理解，在阅读中推测陌生单词的词意。同时，为了丰富课堂教学活动，教师也要多搜集课外的教学资源，不断拓展学生的知识视野。这种教学模式，使学生掌握更多的英语知识，养成良好的阅读理解习惯。[2]

总之，在农村英语阅读教学活动中，教师也要与时俱进，改变死板的教学模式。在课堂上，要遵循学生的认知规律，注重学生的主体地位，改变学生对英语课程学习的印象。同时，加强对学生的引导，启发学生探究科学的阅读学习方法，推动初中英语教学的持续发展。

参考文献：

[1]鲁宇鹏.农村初中英语阅读教学策略的实验性研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.

[2]田丽.浅谈初中英语阅读能力培养策略[A].北京：国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017.