小学品德课堂教学的生活化分析

何南飞

摘 要：在小学课堂中，品德课是非常重要的学科，其中生活化教学更是全新的教学模式，本文从生活的角度出发，分析了小学品德课堂教学的方法，为教师提供有益的参考与建议，使其遵循学生身心发展的规律，开展有效的生活化教学策略，从而提高学生的思想道德品质。

关键词：创造情景;实践活动;创造生活

近年来，教育体制的改革发展，使教育事业的标准水平逐渐提高，学校更加注重学生的品德教育。然而，在实际教学中，通常采用教师讲而学生听的教育模式，已经无法满足现代需求，需要采用生活化教学方式，将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的道德实践能力。

一、小学品德课堂教学的生活化的内涵

在小学品德课堂中，生活化教学是指教师利用教材内容，将生活与教材内容相结合，开放教学内容，使小学课堂教学内容多元化发展，生活化教学更加注重实践教学，在生活中融入课堂知识，实现全新的教育理念。在新时期背景下，教学内容更加侧重于培养学生的人格意识，确定其主体地位，教师需要选择不同的文化资源，确定适合课堂的教学内容。在小学品德课堂中，教师还会开设关于动物的课程，提倡热爱自然和保护小动物，使教学内容更加贴近生活化，培养学生美好品德[1]。

二、小学品德课堂教学的生活化研究

（一）创造生活化情景进行学习

教师需要为学生创造生活化的情景，从中展现出需要学习的课堂知识。例如，在讲解《法律护我成长时》，由于学生的理解能力还在初始阶段，而法律知识具有较强的抽象性与逻辑性，在学生学习过程中，难免出现无法理解的情况，因此，教师可以根据教材中的内容，结合生活实际，为学生创造情景演练，使其身临其境的学习。在课堂中进行“少年法庭”的演练，将学生分配不同的职能，其中包括少年犯罪嫌疑人、主审法官、辩护律师、人民陪审员等，选取盗窃财物案或未成年人故意伤害案，在庭审阶段，学生围绕案件内容展开辩论，教师充当主审法官进行审判，通过模拟实践与情景教学，使学生深刻了解法律知识，了解社会生活的基本情况。

（二）开展社会实践活动回归生活

教师可以组织学生进行实践教学，采用情景交融的方式，使品德课堂回归生活，提高教材的启发性与开放性。例如：在讲解《伸出我的手》时，教师可以组织学生开展爱心活动，到孤儿院或养老院做义工，不但使学生懂得关爱他人，为社会贡献自己的力量，而且可以从中吸取社会实践经验，提高其自身的能力。同时，还可以通过开设与动物相关的课程，可以培养学生爱护动物的美好品质，教师需要为学生讲述关于小动物的故事，让学生倾听各种动物的叫声，以及通过多媒体的方式，播放动物的记录片录像。另外，教师还可以组织学生参加动物园的活动，通过与动物近距离地接触，激发学生的爱心，培养学生保护动物的意识。

（三）在教学活动中注重创造生活

在教学内容的基础上，教师需要开展有效的教学活动，可以将小学品德课程分为两类，分别是生活实践与生活指导，其中生活实践可以提高学生的动手操作能力，提升其日后的生活能力，而生活指导是指将生活知识，渗入到教学活动中，培养学生良好的道德素质，以及积极主动的人生观与价值观，在生活中体现为人处世的道理。例如：在讲解《春天在哪里》时，教师可以带领学生到树林茂密的地方，寻找春天中美好的景色。借助春天的美景，使学生感受到大自然的生机盎然，从而体会到春天的趣味与欢乐，还可以激发学生的创新思维，提高其创新能力。同时，可以在学生观念里树立保护环境的意识，使其体会人与自然的和谐发展，以及坚持可持续发展的理念，更加热爱大自然的风景。此外，教师还可以组织学生围绕“春风共欢乐”的宗旨，进行相关的游戏活动，使学生完全投入到春天的美景中，通过实际的体验，获得思想上的感悟[2]。

（四）让学生在生活中成长

在《品德与生活》中，教师可以让学生之间分享成长的趣事，畅谈曾经的人生经历，此外，教师可以评选出成长经历最精彩的学生，鼓励学生积极参与。在讨论完后，可以进行下个环节，在实际情景中，展示自己学会的生活技巧，其中包括乐器表演、舞蹈、唱歌、做饭等，提高学生的主观能动性，充分表现学生的才能，通过分享经历，不但回忆了自身的成长经历，而且增强了学生之间的凝聚力。在《餐桌上的变化》中，教师可以布置任务，让学生观察家中不同辈分亲人的饮食习惯，并且向学生介绍国家农业发展的基本情况，展现不同年代饮食的区别，之后做出相应的总结。根据调查分析可知，国家农业的快速发展，推进了餐桌上的饮食文化，对学生进行道德品质的教育，使其学会感恩父母、感恩社会。

综上所述，在小学品德课堂中需要将课堂更加贴近生活化。教师需要引导学生了解社会，并且从生活中不断地发现新鲜事物，将其融入教材内容中，使学生快速的吸收与理解，通过教学的情境演练，以及参与生活实践活动等方式，增加学生的思想感悟，从而提高学生的道德品质。

參考文献：

[1]孟倩.小学品德与社会课堂教学生活化策略分析[J].课程教育研究，2018（23）：88.

[2]胡雪瑞.生活化教学在小学品德教学课堂中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：188.