构建“533”学生管理新模式

王蕾

摘 要：学校是育人的主阵地，职业院校要有一专多能的育人理念，把学生管理工作当作职业院校育人的重要环节，既要会管理，更要懂教育，要做到把教育融于管理、用管理强化教育，加强和提升学生的思想政治素养，实现人才培养目标。本文结合笔者的学生管理工作经验，根据新时代学生管理的新要求，构建“533”学生管理新模式，以提高学生的综合素养。

关键词：学生管理 育人模式 “533”学生管理新模式 三全育人

学生管理工作是学校工作的重要环节。信息化时代的到来，赋予学生管理工作新的特点和新的内容，学校亟待创新学生管理模式。笔者所在学校经过多年对学生管理工作的探索，逐步形成了具有系部特色的“533”学生管理新模式，即以五项教育为主要内容，以三全育人为主要管理形式，以组织活动、主题班会、德育课堂为主要途径的学生管理新模式。

一、五项教育是学生管理的主要内容

（一）对学生加强理想信念教育

笔者所在学校充分发挥以沂蒙精神为代表的临沂红色文化影响力，引导学生坚定中国特色社会主义的理想信念，不断践行社会主义核心价值观。利用学校宣传栏、电子屏、广播站、手抄报和QQ群、微信群及朋友圈等各种载体以及国旗下演讲、拍摄小视频等活动宣传社会主义核心价值观，让学生掌握其中的内涵，明晰历史渊源，坚定理想信念。

（二）对学生加强传统文化教育

笔者所在学校常态化地开展“我们的节日”主题教育活动，大力弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生文化自信。学校以春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日为契机，深入挖掘传统节日的文化和精神内涵，引导学生认识传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增强民族精神的感召力和凝聚力。

（三）对学生加强公民道德教育

笔者所在学校开展了“文明礼仪我先行”主题活动，组织了传统文化诵读和志愿者社会实践活动。通过这些活动，让学生“明礼”，培养他们的社交礼仪和对环境的适应能力;让学生“友善”，培养他们尊重他人和尊重自己的品质、与人相处的能力;让学生“勤俭”，鼓励他们多接触社会、体验生活，学会自立自强;让学生“奉献”，在奉献的过程中进行自我教育，增强社会责任感。

（四）对学生加强法制安全教育

笔者所在学校常态化地开展“青春护航行动”，通过主题班会、专题讲座、黑板报、广播等形式的活动，组织学生学习《宪法》《刑法》《未成年人保护法》《山东省法治宣传教育条例》等各种法律法规，并组织学生观看主题教育片、根据实例编排的法制小视频，加强对学生的法制安全教育，让学生知法懂法守法用法，学会用法律来规范自己的行为，懂得用法律武器来保护自己。

（五）对学生加强职业素养教育

一方面，笔者所在学校组织开展系部领导讲工匠精神、名师讲专业、优秀毕业生做报告、学生观看《大国工匠》优秀视频等活动，使学生对职业规划有深刻认知。教师指导学生创意社团开展创意作品大赛、在职教活动周组织开展技能比武，使学生萌生对专业的兴趣和热爱。另一方面，引进企业的管理制度和文化，组织学生到企业实习，在学生跟岗和顶岗的过程中对学生进行职业道德教育和安全教育，增强学生对职业的认知和理解，实现校企深度融合。

二、构建全员育人、全过程管理、全方位巡查的制度

（一）形成全员育人模式，齐抓共管

全员育人模式指的是辅导员、班主任、任课教师、宿管教师、家长共同参与学生管理工作的形式。由于班主任也是任课教师，不能时时刻刻与学生在一起，所以要发动全员参与学生管理，形成齐抓共管的格局。班主任是第一责任人，学生上课期间主要由任课教师管理;晚休期间由宿管教师管理，如果学生不住校则由家长来管理;自习课及其他自由时间由班主任管理。由于全员育人模式责任明确，笔者所在学校可以充分了解学生的动态，能够针对学生的特定情况及时采取灵活的教育措施，有效做好学生突发事件的应对工作。

（二）形成从入校到毕业的全过程管理

笔者所在学校的学生从入校到毕业由教师及家长参与管理。入校及学习阶段由班主任、辅导员负责;企业跟岗阶段由具体教师全程提供指导;顶岗到毕业阶段由班主任及辅导员进行教育管理，并及时与学生沟通互动。学校在学生入校时就建立家校互通网络，每学期组织家长与班主任交流座谈，及时对出现问题的学生进行心理辅导，预防突发事故，提升学生管理水平。

（三）形成教室、宿舍、实训室全方位巡查

为了消除学生管理的死角，笔者所在学校设立督导组，上课期间每隔两个小时就由专职教师对教室、实训室进行秩序的维护和班级人数确认，学生晚休期间由宿管教师值班，全天都有教育督导员进行校园督查。通过这种全方位、立体式的巡查，既能及时了解学生的动态，又能有效防止违纪行为的发生，也能使突发事件能够及时得到处理。

三、 通过组织活动、主题班会、德育课堂等途径提高学生素养

（一）组织学生参加学院、系部的活动

用活动的方式加强学生管理是提升学生管理水平的有效途徑。职业教育是名副其实的素质教育，培养学生“一专多能”的本领，就是除了对学生加强专业技能培养外，充分利用学生的课余时间，让学生多学会几样有用的技能，让学生人尽其才，实现自我价值。提升学生综合素质需要通过大量的活动和仪式来体现，如每年笔者所在学校和系部都会开展各种活动，包括：运动会、青春嘉年华科技文化艺术节、军训等，在活动中充分展现学生的才能。在参加活动过程中，系部不同专业学生的互相学习也能开阔学生的视野。与此同，时鼓励学生参加学生教导队、学生会、志愿者组织及各种社团等，有效提升学生的自我管理水平;组织学生参加系部的拔河比赛、跳绳比赛、击鼓颠球比赛等素质拓展的集体项目，增强班级凝聚力，充分实现师生之间的有效沟通，减少学生管理工作的障碍;举办成人仪式，让学生在仪式中增强成人意识，明确社会责任。开展这些活的目的是为了提高学生素质，丰富多彩的活动是提升学生管理水平的重要方式。

（二）班级组织学生开展主题班会

每学期初，笔者所在学校各班级都会根据系里的学生管理工作计划，制订相应的班级工作计划，计划内容以主题班会为主。班会主题依据学生在每一学期所处的学习阶段以及同一时期的重要节日而确定，让学生在每周的主题班会中都有所收获。如在第一学期，要对学生进行入学习惯的养成、开展“我爱我班”等主题教育，让学生在新的环境中尽快适应并融入班集体中;中间也要穿插爱国主义教育、人生观和价值观的教育，以把握学生思想发展的方向;最后一学期要开展职业素养教育、心理健康教育等主题班会活动，让学生做好步入社会的准备工作。

（三）学校常态化地开办德育课堂等主题讲座

德育课堂是对学生进行思政教育的有效途径，笔者所在学校的德育课堂主要包含就业指导、心理健康、沂蒙精神、思想政治等课程。同班主任相比，在德育课堂中学生与德育教师的沟通更加放松，学生愿意与德育教师分享自己的感受，这样更容易让教师“对症下药”，效果会更好。通过德育课堂，充分发挥班主任和德育教师的合力，可以有效提升学生管理成效。同时，德育不仅仅在学校的课堂进行，还在社会的大课堂进行。在今年的疫情期间，笔者所在学校就通过在网络上开设战“役”德育公开课，让学生学会敬畏自然，感受爱与责任的中国力量！

四、小结

“533”学生管理新模式是在笔者所在学校学生管理工作的基础上，根据学生管理工作的实践探索总结出来的，这种模式有效提升了学生的综合素质，保障了学生管理工作的顺利开展，同时也使学生管理更具有时代性。学生管理既是有章可循的工作，也是随着时代需要不断创新的工作，不管如何改革，最终目的都是为了培养具有综合素质的工匠，为了这一目标，作为教育工作者的我们都将一直在探索的路上。

（作者单位：临沂市技师学院）