基于质疑构建小学语文高效课堂

魏宏

【摘要】教师在进行课堂教学时，会遇到各种各样的问题，比如学生因为年龄小的原因而活泼好动，在上课的过程中很难集中注意力，从而影响课堂教学的效率。教师在进行教学时，可以引导学生对所学内容进行质疑，然后通过教师的讲解和自己的理解真正地解决这些疑问，理解每一课的重点、难点，从而激发学生学习的动力。

【关键词】质疑构建小学语文 高效课堂

人们对于事物有了疑问，产生了质疑，就会进一步地探其究竟。学生在学习的过程中，如果对所学内容有所疑问，那么白己就会主动进行探究，进而能够更加专注地学习，教学也能够因此而提高效率。所以，教师可以通过学生在学习的过程中产生的疑问来进一步激发其学习兴趣，还可以通过引导质疑，让学生白己解决问题，从而不断提升学生的学习能力。基于质疑，如何构建小学语文高效课堂，笔者进行了以下分析和探究。

一、基于质疑构建小学语文高效课堂的意义

美国学者布鲁巴克曾说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生白己提出问题。”新课标要求：强调思维能力的培养，要把给予学生问题、思路、结论的教学方式变为学生白己发现问题、解决问题、得出结论的教学方式。随着新课程改革的深入以及新课标的全面实施，从小学语文课堂就唤起学生的主体意识，让学生养成主动探究的习惯，从而逐渐培养起学生质疑问难的方法和能力，已被广大教师普遍认可，并成为一线教师的研究方向和追求目标。笔者认为，如果教师能转变观念，对学生的质疑能力有意识地加以培养，使他们敢提问、爱提问、能提问、善提问，并通过主动质疑激发学生的想象力和求知欲，激活学生的创造性思维，有效提升学生的整体素养，从而培养学生终身学习的能力。由此可见，在小学语文教学中，激发和培养学生的质疑探究能力，对拓展学生思维、提高学习效率、打造高效课堂具有极其重要的意义。

二、基于质疑构建小学语文高效课堂的路径

在教学的各个环节，教师都要科学地引导学生有目的、有针对性地进行质疑，预习中提出疑问，课堂上探讨疑问，复习中进行反思，从而带动学生思维的发展，提高课堂教学的效率。

1.预习中提出疑问

预习可以培养学生独立思考的能力，提高学习兴趣。学生在预习中发现问题，带着问号走进课堂，就会更加专注、认真。例如：《绝招》这篇课文里的小柱子苦练绝招，终于出奇制胜，实现了白己的愿望。小柱子练绝招的故事启示我们，练习对白己未来发展有用的绝招才是最重要的。学生在进行课前预习时，虽然无法将课文的中心内容体会得如此透彻，但是在初读课文后，学生的心里就会产生许多疑问，比如：小柱子为什么要练绝招？小柱子究竟是用怎样的毅力来练就绝招的？我们可以让学生把白己的疑问记录下来，继续阅读课文，看看哪些疑问是白己可以解决的，哪些是白己解决不了的。这样，在课堂教学时，学生就会带着疑问听讲，最终对白己的疑问进行解答，既提高了他们的白学能力，形成了学习的技巧，又有效解决了本课的重点和难点，培养了学生质疑探究的能力。

2.课堂上探讨疑问

美国心理学家布鲁纳曾经指出，教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。教师可以引导学生带着问题去学习，在学习的过程中不断地质疑，在课堂上寻找白己想要的答案。教师要善于寻找各种契机，引导学生进行提问，更要引导他们敢于提出不同的看法。只有通过这样的教学模式，才会让一些内向的、不善于表达的学生也能够大胆地阐述白己的看法。例如，在进行《花钟》这篇课文的教学时，教师可以为学生播放一段瑞士花钟的视频，为学生创设一个想要质疑的环境。此时，教师进一步引导：看着这么巧妙的创意，此时你们最想知道什么呢？学生便纷纷举手提问：这些美丽的花钟是用什么花做成的？为什么这些花做成了花钟可以表示时间呢？带着这些有研究价值的问题来学习课文，再加上教师的初步讲解，学生可以白己带着疑问进行学习和研究，从而逐渐养成乐于学习、主动探究的习惯。

3.复习中进行反思

温故而知新，可以为师矣。学生在学习的过程中也要经常进行知识的同顾。在复习的时候，也会产生一些新的疑问，这时候，教师一定要重视他们的发现，鼓励学生提出疑惑，耐心地陪伴着他们一起寻找答案，即使课文已经学完了，但并不代表这篇课文的学习就要画上句号，每次阅读，每次復习，都会有新的感想、新的发现、新的疑惑。所以，教师在教学的过程中要不断地引导学生通过反思来获取新的知识，这样做不仅可以夯实基础，同时还能让学生感受到“常读常新”的快乐。一个孩子在复习课文《羿射九日》时，提出了一个疑问：课文中既然写到“江河里的水被蒸干了”，那为什么后面还写羿“蹚过九十九条大河”呢？没有水怎么可以用“蹚”这个字呢？他能提出这个问题，一方面说明了他关注到了文本中的细节，是个细心的孩子;另一方面也说明他有独立思考的能力，是在白己边理解、边巩固的基础上才提出的疑问，是个善于发现问题的孩子。如果每个学生在复习时都能像这个孩子一样，充分地发挥白己的潜能，从中发现问题，再解决问题，他们一定会更善于思考，更深入理解文本，掌握更多的知识。

学生的脑袋里总是藏着许多奇思妙想，在探究知识的过程中会产生各种各样的疑问。作为教师，我们要及时地引导学生学会质疑、敢于质疑、乐于质疑。同时，在学生提出疑问的基础上，我们还要做到重视学生的质疑，让学生感受到对其思考、探究的肯定，并且教师还要想方设法地来帮助他们解决心中的疑惑，让学生获得跨过难关的成就感，从而共同构建出一个高效的语文课堂。