独立学院艺术类毕业设计展创新模式探析

王萌

[摘 要]该文对独立学院毕业设计展进行系统研究，探讨当前毕设展涉及问题，提出毕业设计展的多元化发展。以展示学生应用、创新、实践能力为核心，深化毕业设计展示内容，建立和完善与人才培养方案、培养模式和市场相适应的实践型艺术设计专业毕业设计展。

[关键词]毕业设计展;艺术类;创新

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-07

艺术类毕业设计是艺术设计教学的重要实践环节，是检阅学生本科四年来对所学专业知识掌控能力的集中体现，也是体现专业教学课程设置、教师教学思路在实际教学应用中的检验。独立学院强调以培养高素质、应用型人才为目标，紧密对接社会发展需求。独立学院艺术类学生在毕业设计进程中面临解决问题的能力测试，即如何利用所学的专业设计手段在实际设计应用中达到有效的信息视觉传递效果最大化，完成最优解决方案，通过毕业设计展示具有商业属性，在设计过程中需要了解市场和客户的需求。

一、独立学院艺术设计专业毕业设计现状分析

相比较传统的艺术设计类专业教学计划，毕业设计一般放在第八学期进行。在具体教学环节中会设置毕业设计选题、开题、中期检查、毕设答辩、毕业设计展览、毕业设计评析等环节。独立学院根据其特殊性，强调学生的创新实践能力培养，部分学校会将毕业设计放在第七学期结合实习实践贯穿执行。南航金城学院艺术与传媒学院，紧紧把握行业发展动态、企业最新需求，加强专业内涵建设，建立产教融合、校企协同育人的人才培养机制。优化人才培养体系，重组课程设置，以职业标准、生产过程、职业资格为基准，制定产教融合专业建设项目，改革毕业设计指导模式，培养高素质应用型人才。

学院自从建立起持续每年开展毕业设计展，以系列性主题加强毕业设计展的质量和层次。学院在校图书馆进行毕业设计展布展活动，邀请校企合作企业和兄弟院校参与开幕式，同时开展校企座谈会，听取企业方对于学生毕设的评价和毕业学生的需求，在一定程度上宣传了专业的学生素质。

毕业设计展把控整个展厅的风格和气氛，使得每个学生的不同毕业设计能够得到分区域的充分展示。这里涉及毕设展的主题、颜色和风格的贯穿，现场灯光的布置，参观者的参观路线引导。不仅要在视觉上进行协调统一，还要在感官上进行合适的渲染，烘托出毕业作品的现场展实力。同时设计出设计展的专属物料，如邀请函、证件牌、徽章、礼品袋、标签贴纸本子等，让在校学生参与到毕设展的设计中，能够增强学生的归属感。

二、国内外的研究与实践状况

日本的多摩美术大学多年来以“官、产、学”相结合的研究设定，分为实施型、未来设计型、自治团体提案三种类型。在毕业设计展示上分别是实施型：以商品化、产量化为前提的实际设计项目，通常以外观专利形式被企业采纳;未来设计型：具有预测性、潮流性、创意性的新产品设计;自治团体提案型：结合当地非物质性文化遗产项目，促进地方相关领域产业的发展做贡献。其实践项目有2010年和雀巢公司合作的课程展示、2016年的Tamaribazu现场演出项目等。

国内以广州美院、南京艺术学院等为首的专业艺术院校，大力推广毕设展的力度，通过线上线下的结合传播，把毕业设计展打造成为宣传学校的亮点，市场反馈度高，师生做设计主观能动性高，社会影响力大，作品实用性高，具有一定的品牌效应。江南大学设计学院的毕业设计每年都吸引到江浙沪甚至北京、广州的企业来观展招聘人才。其中以南艺为首的520毕业设计展更是让人印象深刻，成了南艺的一张漂亮的名片。

三、独立学院艺术类毕业设计展改革创新模式

由于独立学院资深的特殊性，艺术类专业涉及教学资源匮乏、场地紧张、经费不足，缺乏必要的硬件和软件设施。学校对于毕业生的毕业设计展重要性的认识不足，师资的投入大量依靠“母体”学校，自有教师力量薄弱。加上学校的大规模扩招，学生人数和导师配比额的不足，使得独立学院的教师指导精力不足。

南航金城学院艺术与传媒学院实行双导师制度，即学生在做毕业设计命题的时候选择自己的校内导师，同时还能结合毕业设计项目选择自己的企业导师。在毕业设计的过程中，选择团队合作形式，一方面在校内实行2—3名指导教师，3—5名学生组团设计;另一方面，在有企业项目支撑的前提下，参与企业项目，结合项目的进度做负责部分的内容;还能结合申请境外高校作品集为设计基础，在作品的创意表达上进行扩展和实物展示。

在设计展示的过程中，设计类的专业展位按照形式进行区域划分，屏蔽了因为特定专业的表现形式短板造成的视觉固定。同时强调展品的互动体验形式，让学生在毕业设计展示中解决毕业设计的实用性和装饰性，让学生在设计展中学会如何把自己的创新元素充分利用到变现的设计过程中，从而实现自己设计作品的市场价值。另一方面是通过设计展的展示，展现学生大学四年的专业知识表达和自身艺术素养的体现，通过创新创意作品，体现出丰富的专业理论知识、创新思维能力、和实践运用的综合能力素质。

四、南航金城学院艺术与传媒学院毕设展

学校根据2018年和2019年的毕业设计展存在问题进行改革创新，总结前期存在的问题：空间不足、采光差，规模局限，并根据问题提出解决方案。空间上根据作品划分区域，采用作品本身进行观看路线隔断，在有限空间采用迂回路线，增加吊顶以下空间，进行组合呼应。同时增设一楼户外的场地，有效进行人员互动和观展人员的引流;光源上，提前对视频类和装置类的作品划分区域，根据展馆空间提前进行区域划分，学生结合展位进行作品设计;规模上，结合线上线下观展模式进行互动和宣传。

2020年毕业设计展采用线上互动方式进行展示，分为以下三个具体活动：

1.毕业设计展绽放系列主题活动—学长学姐我想对你说。利用学校目前现有的官方公众号、微博、QQ、学校贴吧、统一发起“学长学姐，我想对你说”的活动，搜集大家对即将毕业的学长学姐们的祝福，抽取幸运观众，送出学院毕业设计展纪念品，增加学生之间的互动性。

2.毕业设计展绽放系列主题活动—我最喜爱的毕业设计展作品。活动举办前，毕业生提前按照统一格式要求将自己的毕业设计作品展示页面上传到网站后台，在展出当天对外进行展览，增加评论区和投票区。线上展结束后会根据投票的结果和专家、教师评阅意见，在微信公众号进行二次推送展示，更加直观地让毕业生得到作品的回馈，便于宣传和推送也方便以后的学生提供设计参考。

3.毕业设计展绽放系列主题活动—淘宝微店。根据调查报告学生需求，增加应届毕业生的文创类产品，推出学院淘宝店，用于售卖2020年毕业设计作品，以此鼓励学生售卖自己设计的文创产品。

2019年以“正青春”为主题的平面设计，“蓝色的环”象征科学严谨的理性思维、“白色的环”象征美好纯洁、“紫色的环”象征着艺术的熏陶、“绿色的环”象征青春的朝气蓬勃。环与环的相互交错，象征着南京航空航天大学金城学院艺术与传媒学院将科学严谨的理性与艺术的感性相结合。背景选择了玫红色具有明快典雅的特点，且营造出热情而活泼的气氛，搭配原本图案的颜色给人以流水般的律动感，成为会展中一大亮点。

2020年毕业设计展以“绽放”为主题，强调线上展览的优势，加强了创作者与观众的互动性，利用评论区和弹目直观反映作品的效果;打破时间的限制，可以自由选择时间观看，便于分享和传播;打破了场地的限制，让每一位同学的作品都能得到充分的展示。

畢业设计展的成效直接体现了毕业设计教育水平和人才培养质量，对于独立学院而言更是展示自身特色与优势的契机。文章所提出的艺术类毕业设计展是毕业设计教学模式的展示体现，所提出的改革方法、策略对艺术设计专业毕业设计教学是一种综合性的提高，对培养实践型、应用型、创新型艺术设计人才夯实基础。

参考文献

[1]蔡文雯.基于“双创”背景下的艺术类毕业设计教学模式思考[J].发明与创新（职业教育），2020（03）：30.

[2]孙希艳，王忠礼.艺术设计类毕业设计作品展览的模式实践[J].美术文献，2018（08）：56-57.