实验探究在初中化学课堂教学中的应用

付旭宏

【摘  要】众所周知，实验教学是初中化学教学的重要内容，不仅能训练学生的实验基本操作水平，还能提高学生的实验设计能力、创新能力。对于广大初中化学教师来说，在课堂教学中加强对探究式实验教学的引入，有助于提升学生的创造力、动手能力。基于此，本文主要分析和探索了实验探究在初中化学课堂教学中的应用。

【关键词】实验探究;初中化学课堂教学;应用

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）32-0096-02

【Abstract】As we all know， experimental teaching is an important content of junior middle school chemistry teaching. It can not only train students' basic experimental operation level， but also improve students' experimental design ability and innovation ability. For the majority of junior high school chemistry teachers， strengthening the introduction of exploratory experimental teaching in classroom teaching will help improve students' creativity and practical ability. Based on this， this article mainly analyzes and explores the application of experimental inquiry in junior middle school chemistry classroom teaching.

【Keywords】Experimental investigation; Junior middle school chemistry classroom teaching; Application

初中化學是一门基础学科，整个学习过程与实验探索息息相关，因此对广大初中化学教师提出了更高的要求，要求其不仅要从思想上高度重视实验探究，还要注重在课堂教学中积极创造条件，提供给学生更多实验探究机会，以有效巩固学生知识、加深学生印象，切实培养学生动手能力。

一、实验探究在初中化学课堂教学中应用的意义

实验探究在初中化学课堂教学中的作用不容小觑，具体我们从以下方面来说：一是充分激发学生浓厚的学习兴趣、实验兴趣。纵观实际，我们发现就目前而言，广大初中生都普遍存在这个特点，即对于枯燥的化学理论知识根本提不起兴趣，甚至厌烦。但应用实验探究方法后，就很好地解决了这个问题，真正赋予了课堂教学以勃勃生机、满满活力;二是赋予了原本抽象复杂、晦涩难懂的理论知识以动态化、具体化，使整个实验过程更加简单明了、生动形象，给予了学生更多动手操作的机会，在很大程度上加深了学生对化学知识的理解、掌握;三是有效提高学生的实验操作水平。在应用实验探究方法后，不用教师时时督促，学生就自觉参与到实验过程中，有效提高了学生的实验操作能力，增强了学生的化学素养。

二、实验探究在初中化学课堂教学中需要注意的问题

（一）教师要转变教学观念

作为初中化学教师，就实验探究在课堂教学中的应用而言，要学会与时俱进，积极转变教学观念，不断增加课堂教学的开放性、灵活性，还要加强鼓励，充分调动学生积极性、主动性，使学生不用教师督促就自觉参与到实验探究中去，从而有效实现学生实践能力的培养。

（二）注意课堂的调控艺术

众所周知，教师是教学的主导者、组织者。因此，这就意味着就实验探究在初中化学课堂教学中应用而言，教师必须充分熟悉教学内容，综合把握教学进度，有意识地为学生营造良好的学习氛围，同时不断鼓励学生。另外，还要加强引导，让学生转动大脑，积极发现、认真分析、有效解决问题，使学生真正体验到实验探究的乐趣，从而真正爱上化学。

（三）考虑学生的实际水平

我们都知道，学生是教育的主体，但是这并不意味着弱化教师在教学中的地位。就实验探究在初中化学课堂教学中应用而言，教师要充分考虑学生的实际情况，及时、适当地调整教学内容，不断提升学生认知水平，充分保证教学质量。

三、实验探究在初中化学课堂教学中的应用

（一）积极使用教学情景来深入实验

就实验探究在初中化学课堂教学中有效应用而言，积极使用教学情景深入实验非常必要，这既能赋予实验以浓厚趣味性，又能高度集中学生实验注意力。但是需要注意的是，要想真正实现这一目的并不是一件容易的事，这对广大初中化学教师就提出了更高的要求，要求其在课堂教学中设计实验时，一定切忌随意盲目，而是必须紧密结合学生生活经验，针对性、合理性地进行布设，以帮助学生快速接受实验，并真真切切、实实在在地感受到实验的魅力。如：在进行“金属的物理性质和某些化学性质”的实验活动时，广大初中化学教师可以选择铁、铜等一些学生日常生活中经常见到的金属设计实验。需要注意的是，在此过程中，还要充分调动学生参与实验的积极性、主动性，如教师可以适当放手，让学生亲身参与实验设计，有效借助实验活动真正搞清楚、搞明白金属的物理性质和某些化学性质。

（二）引导学生提高实验探究的兴趣

就实验探究在初中化学课堂教学中的应用而言，意义重大，既能提升课堂教学效率，又能激发学生浓厚学习兴趣。因此，作为初中化学教师，要想将实验探究更好地应用于课堂教学，那么就必须注重合理设计实验的内容，充分激发学生实验探究的兴趣。如：在进行“燃烧的条件”的实验活动时，教师切忌一上来就给学生平铺直叙，而是想方设法有效激发学生实验探究的兴趣，可以有效借助设置悬疑、抛出问题等一系列方式。如在相同的条件下，为什么有的物质燃烧，有的物质不燃烧？就拿蘸有酒精的棉花与蘸水的棉花来说，把它们都放到酒精灯火焰上加热片刻，我们会发现蘸有酒精的棉花燃烧，蘸水的棉花不燃烧。通过此种方式使学生好奇心满满、探索欲强烈，迫切想体验实验探究的过程。

（三）在学生群体中营造良好的实验探究氛围

在素质教育背景下，对广大初中生的要求越来越高，对于他们来说，光是学习基础知识已远远不够，还需要不断增强自身自主探究意识，有效提高自身探究能力，以逐步促进自身的全面发展。而要想真正实现这一目的，单纯依靠学生个人力量肯定是不行的，还需要充分发挥广大初中化学教师的引导作用，让广大初中化学教师为学生积极营造良好的实验探究氛围，如引导学生有效利用课下时间在生活场景中自主实验探究。如：在进行完“溶液酸碱性的检验”实验活动后，教师可以鼓励学生回到家后，测定家里的各个水体（如自来水、生活污水等），以切实增强学生的自主实验探究意识，真正提高学生的动手能力。

（四）积极使用多媒体技术优化实验探究过程

在信息化网络化时代下，现代多媒体技术已经被广泛应用于各个领域。因此，对于广大初中化学教师来说，为了将实验探究更好地应用于课堂教学，那么与时俱进、适时采用现代多媒体技术不断优化实验探究过程就显得尤为重要，这也是充分活跃课堂教学氛围，有效提高课堂教学质量的有力途径。

四、结语

综上所述，在初中化学课堂教学中应用实验探究的目的是培养学生探索科学意识，锻炼学生综合能力。因此，作为初中化学教育工作者，就需要提升重视程度，同时不断探索行之有效的实验探究应用策略，不断完善实验探究的应用，想方设法地加强鼓励学生，力求每位学生都踊跃参与到化学实验中，从而真正实现初中化学教学进一步发展的目的。

参考文献：

[1]张翠华，郭红伟.实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].沧州师范学院学报，2015（01）.

[2]卞茂华.实验探究在初中化学课堂教学中的应用分析[J].科普童话，2018（25）.

[3]李德发.论实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2018（15）.

[4]郑喜焕.浅析初中化学探究式实验教学在初中化学课堂中的应用[J].现代阅读：教育版，2012（14）.

（责任编辑  袁  霜）