疫情变教材 催发生命教育嫩芽

杨光

2020年的春节很冷，一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐华夏大地。我们待在家里，时刻关注着不断上升的确诊人数和死亡人数，疫情的“霾”让每个人都不能“自由呼吸”。我们探讨的话题由日常、春节改为“新冠疫情”“生和死”。病毒为什么这么厉害？染了病毒都会死吗？就这样，可能我们从不在孩子面前提起，生怕让孩子感到恐惧，又刻意隐瞒或避讳的“生命”的话题，成了我们不得不说，又不得不好好说的问题。如何把疫情变教材，催发生命教育的嫩芽呢？于是，一场关于“生命”的探究和探索之旅，就在此时应时出发。

将抽象变具象唤醒“生命”对“生命”的关注

疫情的突袭让教师们在“措手不及”间主动反思、迅速发力，在“空中课堂”这一新的领域中摸爬滚打，努力成为教育“主播”和“接线员”，完善沟通能力，寻找隔空助力幼儿成长的最佳途径。

在一次师幼互动中，孩子们这样聊道：“我妈妈说，有很多人每天会因为新冠肺炎失去生命。”“对，这个病特别可怕，我们出去一定要戴好口罩，勤洗手。要不咱们传染了也有可能会死，会丢了命。”“传染了的人，会有医生救的，这样我们就不会死了。”我认真地听着，用笔记录着，然后问：“孩子们，你们知道什么是生命吗？”有的孩子摇摇头，有的孩子说“就是活着”，有的说“就是命”。我并没有直接给出答案，而是让孩子们和爸爸妈妈一起，翻阅资料，寻找身边的“生命”。

什么是生命？哪里有生命？一次次的探究，让孩子们对“生命”有了更鲜活的认知。默默说：“生命是会动的，是会生长的！”萱萱说：“人有生命，花、草也都有生命，我们应该爱护。”夏天说：“绿色的叶子、红红的西红柿是生命，毛毛虫变蝴蝶是神奇的生命……”孩子们从自然中寻求答案，用拍照的方式记录着周围环境中的“生命”。我便鼓励他们亲近自然，从照顾种子、小动物开始，感知小生命的奇迹。

孩子们和爸爸妈妈一起种蒜苗，每天都会和蒜苗说话、浇水，用记录表记下蒜苗每天的生长变化过程；书豪和奶奶一起水培了豆芽，长势良好，却一直舍不得吃；点点种了很多颗豆子，只有一颗发了芽，于是“拔苗助长”，却让小豆子“长眠”。小七给小金鱼换水、喂食，为小鱼画了很多幅“肖像”画……

孩子们在自然中捕捉到一个又一个生命的奇迹，而爸爸妈妈们也都静下心来，随着孩子一起走进童心的世界，一起在大自然中学习，感受大自然中的勃勃生机。家园配合，适时的自然教育、自然体验唤醒了孩子的生命意识，让孩子们感受生命、珍惜生命、敬畏生命。

生命的教育是唤醒“生命”对“生命”的关注。

我从哪里来感知“生命”的不易与宝贵

三八婦女节就要来了，孩子们关于“生命”探讨的热情依旧未减，“我的生命从哪里来”“我是怎么长大的”，就成了这个节日里别样的探讨话题。如何将“节日”和“生命教育”很好地结合呢？我一方面鼓励家长朋友围绕“我从哪里来”进行亲子阅读，另一方面还发起了“护蛋”行动。

接到行动通知后，孩子们精心挑选了一颗自己最喜欢的鸡蛋，把它当作一个有生命的“蛋宝宝”，并取了一个好听的名字，自己则成为了这个宝宝的“蛋妈妈”“蛋爸爸”。 宝贝们每时每刻随身携带这只鸡蛋，像妈妈爱护小宝宝一样爱护自己的“蛋宝宝”。

可乐妈妈给我们发来了这样一段话：

老师，一个小小的游戏，可乐却玩得津津有味，他小心地呵护着这个“小生命”，还一本正经地告诉我：“妈妈，我会像你照顾我一样照顾蛋宝宝。”吃饭，睡觉……蛋宝宝总在他的保护范围。我感觉，他长大了，会照顾别人了，会感恩，知道生命是何其宝贵，值得他夜不寐、食不进地去保护、去珍惜。

孩子们在“护蛋”行动中也有很多的收获，他们互相分享着“护蛋”行动的感受：“照顾蛋宝宝真不容易，我的妈妈照顾我也很不容易。”“以后我要好好孝敬我的爸爸妈妈。”听着孩子们令人动容的话语，我想这不仅仅是一次体验，更是一场有意义的生命之旅。教育无言，却让孩子们在实际行动中知道生命宝贵且不易，脆弱的生命是在精心呵护下成长起来的。

生命的教育是唤醒“生命”对“生命”的关怀。

最美“逆行者”展现“生命”的价值和意义

春暖花开，大地上的每个角落都充满了春天的气息，虽然无情的新冠肺炎病毒还没有完全被打败，却不断有好消息传来，全国治愈出院的人数持续上升，多地区已不再有新增和疑似病例……好消息的背后，是全国人民的齐心奋战。在我们身边，有哪些最美“逆行者”呢？是谁不顾自己生命的安危，保护了我们，为我们展现了生命的价值和意义呢？

是84岁依然奋战在一线的钟南山院士和大批“逆行”的医护人员，是许许多多普通的平凡人，他们在各自的岗位上发光发热，众志成城阻击疫情。这些“逆行者”们的勇敢、坚持、大爱，深深地印在了孩子们的心里。孩子们有的为英雄送上一幅画，有的用手语律动的方式致敬冲在前线的每一位平凡而伟大的“逆行者”，用自己的方式向这些英雄诉说着自己内心的尊重与崇拜，为英雄们加油鼓劲！

教育来源于生活，回归于生活。一堂“生命”教育课在孩子们幼小的心灵播下善良和勇敢的种子，提示孩子应该以什么样的人为偶像和榜样，让孩子们明白了什么是大爱、什么是责任担当、什么是负重前行……

生命需要相互支持与依靠，生命的教育是感恩与爱的牵手。

逝去寄于情感悟“生命”的重量和传承

仲春与暮春之交，清明又至，自是一年不同寻常的时节。缅怀先人，寄托哀思，携家带眷，手捧鲜花，泪水混着雨水，或倾诉衷肠，或沉默不语。不经历一场生命的劫难，我们永远无法读懂生活的可贵和相处的弥足珍贵。亲人虽然辞世，却仍活在我们的记忆里。风儿，会将我们内心的思念，一一转达。雨儿，会将我们情感的哀伤，轻轻洗刷。花儿，会将我们眸底的不舍，氤氲生香。

在这样的氛围中，孩子们感受着生命的轮回与传承。我在祭奠谁？他去哪儿了？我们还会再见面吗？为什么人会死？知习俗，忆清明，讲古语，识清明。当孩子们利用鲜花祭祀、网上祭祀、家庭追思、种植纪念树等低碳、环保的形式，寄托对已故亲人的哀思时，不妨抓住契机，进行一场关于“死亡”的生命教育，向曾经和仍然战斗在一线的医护工作者、专家和科学家、基层疫情防控人员、防疫志愿者、环卫工人、厨师、司机、雷神山和火神山的建设者、冲锋在前线的媒体记者等致以深深的敬意，让孩子们懂得生命的宝贵，学会感恩，积极生活。

雨诺说：“老师，等我长大后，我也要当医生，像李文亮叔叔一样勇敢地去打怪兽！”无敌说：“老师，病毒夺走了很多人的生命，但是我不怕，因为我知道有爸爸妈妈、老师、小朋友们和我在一起。”默默说：“老师，您常说要微笑面对，我觉得病毒迟早有一天会被我们打败。”毛毛说：“老师，我特别想念你和小朋友们，我特别想和大家在一起……”

想起影片《寻梦环游记》中的一段话：“在亡灵世界里，死去的人其实并不寂寞。但是，如果没有人在缅怀你、祭祀你、记得你，你渐渐被遗忘，那么你会进入最终的死亡，也就是永远的消失。”这何尝不是生命的重量与传承？

在这润物无声的“生命教育”中，你们成长了。

2020年的这场疫情，一定会给孩子们留下深刻的回忆，甚至在未来的很长一段时间里，都会潜移默化地影响着他们。病毒无情，夺走了很多人宝贵的生命；但是疫情也教会了我们感受生命，珍惜生命，敬畏生命，传承生命。这是一次别样的旅程，我们心怀感恩，感受生命的韧性。在和孩子们一起感受生命力量的过程中，孩子在前，我在后，他们牵着我的手，用善心、善念看待世界，我和他们现在同样的视角，同样经历着生命教育的洗礼。

在这场生命之旅中，他们有感知，有收获，有成长，而我作为孩子的支持者、引导者、帮助者，拓展幼儿的思考、支持幼儿产生共情、帮助幼儿获得真实感受，以生命为核心，以教育为手段，帮助幼儿认识生命，敬畏生命，丰富生命，激扬生命，使他们实现自己的生命价值。

在疫情的“大考”面前，我只想把最好的所有献给孩子，用最朴实、最真切的爱陪伴孩子一起成长，和我的幼教伙伴们一起牵手，让生命教育的星星之火照亮孩子们的心田，催发生命教育的嫩芽，用心呵护生命之芽长成一棵参天大树。