让工业强国的理想萌生在中学历史课堂

康桂萍?唐何芳

【摘要】18世纪前后的著名经济学家大卫·休谟、亚当·斯密和大卫·李嘉图等人认为，一国的财富最终取决于一国可以用来和他国进行交换的劳动产品，国家的生产能力才是一国取之不尽的财富源泉。要增加一国的财富总量，就必须发展本国的生产，增强本国的经济实力。这些理论自诞生之日起就深刻影响着世界，在近代化的征途中，各国在原有国力的基础上追求民主化、法制化、工业化和科学化等时代精神，以期在国际竞争中雄起。本文笔者尝试在三次工业革命教学过程中凸显“工业强国”的理念，让工业强国的理想萌生在中学历史课堂。

【关键词】工业革命;中学历史

【基金项目】广东省教育研究院教育研究课题：《初级中学科技史校本课程教材开发研究与实践》结题。立项编号：GDJY-2015-A-b524。顺德区教育科研指导委员会课题：《历史科技史教学资源开发与应用研究》结题。立项编号：SDJK2015009。

一、第一次工業革命

上“第一次工业革命”这节课时，我对教材进行了整合，也改变了传统的授课方式，采用小组展示和辩论的方式来学习。

上课伊始，我用PPT展示第一个问题：工业革命首先发生在英国的原因是什么？

第三组的陈浩同学高高举起了手，我示意他回答。

陈浩说：“我们小组总结出以下几点原因：（1）英国是第一个发生具有世界级影响力的资产阶级革命的国家，扫除了资本主义经济发展的主要障碍;（2）15-16世纪英国圈地运动为工业革命提供了劳动力;（3）新航路开辟之后，英国殖民掠夺及奴隶贸易为工业发展提供了原始资本积累，英国海外市场空前扩大刺激了技术革新和对工业投资的增加;（4）自然科学的发展和科学意识的增强，提高了英国人普遍的认识水准;（5）另外，英国本土宗教文化重视‘将个人奋斗、发财致富与创业精神结合起来！”第三组的总结非常专业，可以拿到满分！

这套史无前例的大工业体系一建成，就按照自身的逻辑加速推进历史的发展，从而改变大国间力量的对比，大国争霸的游戏规则也将因此而改变。大国争霸的游戏规则是什么？到底是什么力量决定了大国的兴衰？这些问题给学生留下思索的空间！

二、第二次工业革命

我以一张PPT导入新课，维多利亚女王参观伦敦世博会时激动地说道：“荣光，荣光，真是无尽的荣光！”紧接着展示一段话：当英国人从陶醉中惊醒，猛然看见帝国上空夕阳西下，新的一轮太阳已经在大西洋另一端的美洲大陆上升起！

师：为什么会这样呢？

生：因为第二次工业革命时美国和德国率先使用了新科技革命的成果！

师：第二次工业革命的主要成就表现在哪几个方面？

生：电力、内燃机和化学工业！

师：下面找一位同学具体谈谈电灯发明的情况。（我们提前两周布置了这项作业。）

生：爱迪生先选择硼、钉、铬等金属做灯丝试验，发现结果不理想，又选择碳精丝、铱、白金等合金来做灯丝，由于电流太强灯丝很快又被烧断了。无数次的实验、失败，爱迪生认识到要想使灯丝耐用，一要避免灯丝过快氧化，二要选用合适材料。为了避免灯丝被过快氧化，他设计出真空泵，将灯泡里的空气抽成真空，另一方面在灯丝上继续试验。偶然的灵感和机缘他抽取自己围巾上的棉线加以碳化，把碳化棉丝装进了玻璃泡，它燃烧了45个小时，爱迪生离成功又近了一步！

他继续搜集六千多种植物纤维来做试验，最终确定以钨丝作为灯丝，他由此成为世界公认的电灯发明者。

师：同学们，爱迪生发明电灯的过程，充满了毅力和智慧！他的做事风格和钻研精神，也是我们必须学习的品格！爱迪生后来在美国设立发电站和输电网等相应设施，推广一整套电气系统。电给美国工业发展提供了方便而廉价的新动力，为工业腾飞插上了翅膀，使之以闪电的速度发展。在竞争中，美国取代了英法，以领头羊的姿态走在了世界的前列。

突然，张小明同学举手发问：“老师，爱迪生一生有两千多项发明，他最重要的发明究竟是什么呢？”

我笑而不答，用眼睛环视整个教室，等待学生的反应。

李伟同学说：“发明灯泡是一项影响历史进程的成就，所以最重要的发明当属电灯！”

同学们，看来团队的力量是巨大的！我们要养成团结合作、共同进步的精神！

突然一位女生高高举起了手！“老师，我们小组也收集到了一些关于德国第二次工业革命的资料，并且我们还精心制作了PPT！”

下面请李妍同学用PPT展示她们收集的德国第二次工业革命时期的成果。20世纪末英国人惊奇地发现，他们身上穿的衣服是德国缝制的，少女们周末穿的漂亮披风和上衣均来自德国。生活中许多东西都产自德国，如孩子们的玩具、童话书、厨房用具、收音机，甚至周末歌剧院里上演的歌剧也是德国人创作的，演员无一例外都是德国人。

三、不断发展的现代社会

在学习部编教材《不断发展的现代社会》这一课时，我采用了复习提问导入新课的方法。

第三次科技革命主要表现在哪些方面？

生1：表现在电子计算机、原子能、航天技术、生物工程等领域。

突然有同学说：“老师，现在都第六次科技革命了！”

我说：“不错啊，你可以给大家详细讲讲吗？”

生1：信息技术、3D打印、克隆和基因等技术！纳米技术、智能机器人和清洁能源技术！

其他同学边笑边鼓掌，老师也表达了深深的赞许！

突然一位学生举手发问：“老师，以美国为首的发达国家的再工业化是怎么回事？”

我解释说：“新工业革命以机器人技术、人工智能、3D打印和纳米科技、新能源、新材料为核心，催生出了新的生产模式，大大降低了制造业对廉价劳动力的依赖。单纯以劳动力低成本获得的优势越来越不明显。新的技术变革，将会使制造业工厂建在靠近原材料或市场的地区，美欧等西方国家率先掌握了一些新工业革命的‘秘诀，想舍弃过去制造外包的战略，纷纷将生产线转移回国内，导致制造业大量‘回流西方，使西方实现‘再工业化！目前制造业从一些新兴国家‘回迁美欧日正是这一转变的前兆。”

“第三次工业革命”如前两次工业革命一样，将引起国际政治与国际格局的重大变迁。新工业浪潮对中国既有机遇也有挑战。

我们历史老师应使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关心世界的发展，培养学生的理想信念和社会责任感。使学生的历史学习与价值引领紧密相连，践行历史学科的育人价值，使学生个人的发展和国家、时代发展融为一体，是我们历史学人义不容辞的责任和担当！基于此我在教学实践中撰写此文，期待同行的批评指正！

参考文献

[1]相天.青年不可不知的科学历程[M].海潮出版社，2009.

[2]任学安，陈晋，等.《大国崛起·德国》系列丛书[M].中国民主法治出版社，2007.

[3]林利民.“第三次工业革命浪潮”及其国际政治影响[J].现代国际关系，2013（5）.