如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养

王欣

【摘 要】随着新时代小学数学教学的发展，培养学生的数学核心素养日渐得到广大教育工作者的认同。数学作为一门关系到小学生未来发展的重要科目，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，有助于学生更好的成长。本文初步分析了在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养的主要方法，希望对新时代的小学数学教学有所裨益。

【关键词】小学数学;核心素养;策略

小学数学核心素养包含了数学意识，数学行为，数学思维，数学习惯等。小学数学核心素养的提升，要以引导学生了解数学知识，增强数学学习技能，锻炼数学思维能力为重要目标。教师要树立以人为本理念，在数学课堂教学中养成培养学生的运算能力、推理能力、应用意识和创新意识的好习惯，为学生将来的数学素养打好基础。

一、培养学生的数学核心素养的重要意义

培养学生的数学核心素养，目的就是要摒弃传统的灌输教学思维，把以死记硬背，题海战术，理论学习为主要教学特点的教学模式纠正过来，从学生的未来发展和社会适应能力着手，使数学这门学科的教育价值得到有力的凸显。小学生处于学习数学知识，丰富数学感知，利用数学知识看待和解决生活实际问题的重要阶段，作为未来的建设者和接班人，从小培养学生的数学素养意义重大。数学学科的人文性，实践性，参与性等，只有在新时代的小学数学教学中不断挖掘，不断拓展，才能得到良好的展示。

二、小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养的主要策略

1、挖掘数学的人文价值

数学学科有着悠久的历史，代表着人类在探索世界道路上的丰富经验和成果。数学教学如果只是满足于枯燥的理论讲解和频繁的做题考试，不但会严重降低数学学科的教学价值，而且不利于学生爱上数学。因此教师在实际教学中注重挖掘数学的人文价值，既能够彰显数学的教学意义，同时又能拉近学生和数学学科的距离，为培养学生的数学思维和能力打下良好的基础。比如在教学《认识小数》时，在具体讲解小数这个数学概念之前，教师不妨首先借助于多媒体给学生讲一讲小数的起源的发展，展示一个讲述人类发明小数的历史和过程的小视频，使学生感受到人类艰辛探索的努力，增强学生学习小数的动力。

2、提升学生的自主能力

引导学生学会学习是数学核心素养的重要组成部分。无论是学习意识的养成还是学习方式的形成，都需要通过学生的自主学习才能得到落实。在小学数学教学中，教师有意识地提升学生的主体地位，充分发挥学生在学习数学方面的潜力和天赋，不但有利于激发学生的学习热情，而且能够在潜移默化中强化学生的自主思考能力和创新能力。比如在教学《周长》时，教师完全可以把学生分组，通过竞赛的形式，引导学生在一定的时间之内测量出课本，课桌等物品的周长，看看哪个小组测的最快，最准，就给予奖励。这种方法能够充分调动起学生的学习积极性，每个小组都会为了集体荣誉交流合作，积极互助。

3、培养学生的实践意识

学习数学，归根结底是要帮助学生更好地认识世界，走向未来，而不仅仅是考一个好成绩。因此作为新时代的小学数学教师，在教学中引导学生从课本中走出来，通过亲身实践来获得对数学学科的丰富感知，增强对数学学科的认同，帮助学生加深对数学知识的理解，意义十分重要。比如在教学《方向与位置》时，教师可以让每一位学生把家，學校，超市，公园，图书馆，游乐园，动物园等位置标记在纸上，通过亲身实践，了解和感受方向和位置。再比如在讲解《时分秒》时，教师可以把学生围成一圈做表盘，三位学生走进去分别扮演时针，分针，秒针，然后三位学生随意走动，变换出不同的时间来叫大家说，说错的学生要走进表盘代替原来的学生，这样寓教于乐丰富多彩的教学形式既降低了学生对数学知识的畏惧感，又十分符合小学生的个性特点和学习心理，通过实践性的教学方式，也更有利于巩固所学数学知识，活跃学生的数学思维。

4、拓展数学的丰富形式

培养学生的数学核心素养，离不开教学形式的多样性。小学生好奇心强，思维活跃，呆板抽象的书本讲解既不利于学生的理解，又不利于提升学生的学习兴趣。有鉴于此，小学数学教师就要多加实践和总结，结合课文内容，把握教学要点，适时创造新颖独特的教学形式，为核心素养的贯彻和实施创造条件。比如有的学生对数学不感兴趣，那么为了帮助学生爱上数学，教师就可以和学生建立一对一的互动关系，既可以利用业余时间和学生进行网络交流，解决学生在学习数学上遇到的各种心理问题，鼓励学生提出教学意见和建议，提升学生学好数学的自信心，又可以组织学生开展数学交流活动，给优等生讲一讲函数啊，微分积分啊，使学生获得对数学学科的丰富感知。而对于学困生，教师可以和他们一起做做数学游戏，讲讲数学故事，同样也可以改善学生对数学的理解，潜移默化中引导学生爱上数学。

5、强化教师的数学素养

作为小学数学教学的组织者，教师自身的数学素养能否胜任小学数学科目的教学工作，关系到学生数学核心素养的发展。有鉴于此，教师自身就要增强责任感和使命感，站到新的教学高度上审视当前的数学教学，从学生的未来发展出发推进教学发展。教师要和学生建立新型师生关系，以平等的态度和学生交朋友，积极互动，积极思索，摒弃权威意识和灌输意识，这样才能激发学生的学习热情。特别是在培养学生的数学自主学习能力方面，教师更需要改善课堂环境，引导学生在课堂中多提问，不怕说错答错，只有给学生创造畅所欲言的学习环境，数学这门学科的魅力才能得到淋漓尽致的彰显，为学生综合数学素养的提升保驾护航。这些都需要教师反复实践，才能得到良好的改善。

结束语：

数学素养的培养是新时代小学数学教学的重要方向，也是一项长期的任务，需要教师增强责任感和使命感，提升数学学科的教学内涵，以学生为中心，使数学学科的培养目标进一步清晰，保障学生的未来发展。

参考文献：

[1]小学数学教学小学生核心素养的培养[J].高志福.中华辞赋. 2019（09）

[2]情感教育在小学数学教学中的运用[J].温炽玲.试题与研究. 2020（03）

[3]浅谈小学数学教学中合作学习的运用[J].纪传玉.读写算. 2019（33）

（作者单位：沈阳市和平区南京一校长白岛二分校）