高中地理高效课堂的构建策略浅析

陈宏刚

【摘 要】在构建高中地理高效课堂的过程中，教师注重从提升学生的学习能力入手，真正构建互动性的授课模式，从而适应学生的实际学习状况，并进行针对性引导，达到增强高中地理教学高效性的目的。在具体的实践教学中，教师注重从合作教学、思维导图教学以及实践教学三个角度，进行此部分内容的授课。

【关键词】高中地理;高效课堂;构建策略

在传统的高中地理教学过程中，部分地理教师牢牢把握课堂教学的主动权，并未为学生提供独立的地理学习空间，也不注重引导学生掌握相应的地理学习方法，让学生处于被动学习，被动接受地理知识的尴尬状况，而构建高中地理高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，高中地理教师在认知传统地理教学观念问题的基础上，引入新型的授课方式，落实生本性质的地理教学观念，并在此过程中，构建具有师生互动的授课模式，让教师了解学生的学习动态，并进行针对性引导，让学生明确学习目标，并深入探究，在促进教学相长的过程中，增强高中地理教学的高效性。

一、使用合作教学法，增强地理教学的有效性

众所周知，高中生已经具有一定的独立思考能力，且有一定的地理知识基础。针对这种状况，高中地理教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，为学生搭建交流的平台，让学生之间相互协作，探究相应的地理问题，在解决地理问题的过程中，获得知识掌握能力的提升，最终达到增强地理教学有效性的目的。

例如，在开展“工业区位”这部分内容的授课过程中，教师运用合作教学的方式，让学生思考宝钢鞍钢在工业区位选择的不同，并为学生提供自主探究空间，让学生在交流的过程中，获得地理学习能力的提升。在实际的教学过程中，教师应注意以下几点。第一点，进行科学性分组。在分组的过程中，教师应遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分尊重学生的主观看法，结合具体的教学目标以及内容。第二点，实施引导。为了让学生的思考更具有方向性，教师可以引导学生从“煤炭来源”、“钢铁来源”、“交通”“市场”等多个角度，进行此部分内容的对比。第三点，促进交流。教师不仅要鼓励组内学生积极交流，而且还要为各个小组地理学习成果分享创造条件，从而让学生在交流中，取长补短，更为全面的分析地理问题。通过运用合作教学方式授课，教师为学生提供自主学习空间的同时，让他们在交流的过程冲，理解地理知识，运用地理知识，增强地理教学的有效性。

二、使用思维导图法，提升学生学习的自主性

思维导图是一种较为常见的思维辅助工具。在开展高中地理教学的过程中，教师可以运用思维导图的方式，进行此部分内容的授课，让学生运用思维导图，进行此部分知识的总结和归纳，增强学生地理学习的自主性，提升他们的地理学习能力。

例如，在开展“通向可持续发展的道路”这部分内容的授课过程中，教师运用此种方式授课，让学生独立构建具有个人特色的思维导图知识体系，提升他们整体地理知识的掌握能力。教师在此，简要介绍授课过程。首先，整体复习知识。教师和学生一块复习此部分内容，并通过互动的方式，了解学生的地理学习状况，并针对他们在此过程中出现的问题，进行针对性讲解，为思维导图的制作奠定知識基础。其次，讲授绘图知识。教师运用多媒体，展示常见的几种思维导图，让学生形成基本的感性认知，并讲授思维导图制作中的注意点，让学生更为高效地掌握此部分内容。最后，展示成果。教师在此，运用文字，对学生地理思维导图进行简要介绍。陈晓说：“我以“可持续发展”为中心，向四周延伸出“人地关系的历史演讲、可持续发展的提出、可持续发展的概念认知、通向可持续发展的道路，并对各个次关键词进行进一步解释……”教师运用思维导图的方式，让学生自我学习，自我总结，增强他们地理学习的自主性。

三、采用实践教学法，培养学生学习的成就感

在高中地理教学过程中，教师可以运用实践教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生在进行地理的实践中，在开展地理问题的探究中，获得地理学习的成就感，增强他们的地理综合学习能力。

例如，在开展《地球的运动》这部分内容的授课过程中，教师运用实践教学的方式，让学生运用生活中的物品，模拟地球的运动，并解决地理问题，培养学生地理学习的成就感。在此部分的教学过程中，教师出设如下问题：（1）请运用实践的方式，证明晨昏线的存在。（2）请运用实践的方式，证明地转偏向力的存在。（3）通过实验，思考：为什么北半球的漩涡是顺时针，而南半球的是逆时针？通过运用实践教学的方式，教师让学生结合问题，进行实实在在的实践，并结合他们的探究结果，进行针对性引导，培养学生的地理学习成就感。

总而言之，在构建高中地理高效课堂的过程中，教师应秉持“活到老，学到老”的原则，既要从个人的教学错误中学习，又要在与学生交流的过程中学习，还要积极地学习新型的授课方式和观念，从而真正提升教师个人的教学能力，促进高中地理高效课堂的成功构建。

参考文献：

[1]丁竹芳.高中地理高效课堂的构建探讨[J].科学大众（科学教育）.2017（07）

[2]邓承美.高中地理高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研）.2016（07）

（作者单位：西乡县第二中学）