浅论高中语文名师对青年教师教学的启迪

易和平

【摘 要】 名师有敢于在教育教学实践中探索的勇气，有践行理念、反思实践的智慧，有不断创新、坚持进步的品格。在语文名师众多教学经验中，本文将结合实际教学，从教学习惯、教学方法两个方面，浅谈他们对青年教师的启迪。

【关键词】 高中语文名师;青年教师;启迪

对大部分青年教师而言，特别是刚刚步入教育领域的新老师，借鉴名师的教学经验、行之有效的教学方法是帮助自身迅速成长的有效方法。如若青年教师们将语文名师的成长智慧当作“文本”来进行解读，定能从中收获很多的财富。

一、教学习惯方面的启迪

王东老师认为文本研读和教学反思，是一个语文教师专业成长的两条重要途径，他在长期的教学实践中，一直坚持研读文本和写教学后记。我想这就是习惯的力量，也是我们青年教师应该学习的地方。

福建师大文学院教授孙绍振曾说：“在读者、作者和文本之间，文本无疑是中心。文本由表层意象、中层意脉和深层文学形式的审美规范构成，其奥秘在千百年的创作实践中积淀。一般读者一望而知的只能是表层，教师、论者的使命乃是率领读者解读其中层和深层密码。”所以说，为了这个“使命”，教师首先应该成为文本探索的开拓者和引路人，教师解读文本的能力高低，决定着课堂教学达到怎样一种状态。王东老师的经验启迪我们一定要养成文本研读的好习惯，当习惯已成自然，教学效果不断提升也必将成为自然。

此外，王东老师还坚持写教学后记，我认为这也是青年教师应该坚持的一项重要工作，王东老师认为：“如果说研读文本能增长教师的‘学问，那么，写教学反思则可以增长教师的教艺。”青年教师经验不足，在教学的过程中肯定会出现很多的问题，在这种时候，如果不进行很好的教学反思的话，以前犯过的错误很有可能在今后的教学中再犯，如此恶性循环，教学效果必定大受影响。青年教师在成长的路途中，一定要吾日三省吾教学，坚持写教学反思。这些都是名师给我们总结出的快速成长的良方。

二、教学方法方面的启迪

在实际的语文教学中，很多青年教师还没有形成自己独有的教学方法，然而在探究摸索的过程中，又不免会出现这样那样的问题，比如：很多青年教师的教学设计十分花哨，一堂课教学步骤有七八个甚至十几个所谓创意设计，一会儿图片，一会儿视频，一会儿音乐……课件动画设置、声音设置也是千奇百怪，其实这是青年教师走进误区的表现。针对这样的现象，特级教师龚如君老师在《让语文教学有趣简单高效》中提出的“有趣、简单、高效”的教学理念实在是振聋发聩，依据这样的教学理念，龚老师还总结出了简单实用的教学模式：情景激趣——探究生趣——总结固趣。“有趣”“简单”“高效”，看似简短容易的六个字，却是值得语文教师们一生追求的境界，给了广大语文教师无限的启迪：

1.有趣

如何讓课堂有趣，龚老师的经验是情景激趣： 一方面可以引入奇异、新颖且与教学内容有关的故事，引入与作者或写作背景相关的出人意料的故事，引入与课文有关的典故等;另一方面可以通过了解作家或介绍作品的重要地位，或引出对教学内容的不同评价等，让学生产生学好这篇课文的想法，乐于学习。

从龚老师的经验我们可以得到启发：在进入新课之前，利用几分钟激发学生的兴趣是很不错的教学环节。所以，我们可以有效利用课前三分钟。我认为比较好的做法是将一周的课前三分钟进行分类：时事热点、环球新闻图片、基础积累听写、优秀练笔欣赏、典故笑话、对联故事等，这些内容可以结合具体教学实际分别安插在每一天的学习当中。如果课程在下午，老师就可安排轻松娱乐且有文化内涵的笑话大全、对联故事等帮助学生打起精神。而在新闻热点中，老师又可以搜集经济、文化、生活、军事、教育等多个方面的材料，也可以规定任务，让学生自己搜集，这样的课前三分钟既与课程内容相关，又可以开拓学生视野。并且在实际教学中，这样的方式很受学生的喜爱，如若长期得到良好地运用，这是极好的提升语文兴趣的方法。但值得注意的是：不能让课前三分钟流于娱乐和搞笑，教师应当在课前三分钟的内容制定上把好关。

此外，积极开展与学习相关的活动也是让课堂变得有趣的重要手段，例如：在诗歌教学中，可以开展原创诗歌大赛，都说“兴趣是最好的老师”，只要充分信任学生，他们在兴趣基础上创造出来的成果就一定会给人惊喜。通过这样的活动方式，能够让语文课堂更加生动、灵活、有趣，也能激发学生的学习兴趣，这可以说是一举多得的好方法。

2.简单

龚老师认为语文教学应该“简单”，并总结出简单实用的“情景激趣——探究生趣——总结固趣”三步式教学模式。其实“简单”也可以理解为要求教师理清教学思路，找准教学重难点，以最简单的教学手段达到最高效的效果，这样的“简单”实质上也是“不简单”，这对教师基本功、文本解读能力以及课堂掌控能力有很高的要求，但同时，这样的高要求也引发了我们更多的思考：我们可以在实际教学过程中变“复杂”的讲解为“简单”的自主学习，增强学生的自主学习和合作探究能力。实践证明，通过这样“简单”的教学方法去分析一些课文，效果是相当不错的。

3.高效

再说到“高效”，其实“高效”的最好检验方法就是学生的反馈情况，如若一堂课结束之后，学生有所收获，那就是有效的，而高效则是力求学生获得最大的收获。龚如君老师“高效”给我们最大的启发就是“授之以鱼，不如授之以渔”的教学方法。实际教学过程中，在高一梳理与探究中《优美的汉字》的教学中，教师通过讲解汉字的起源、汉字的构成等知识中，要着重引导学生去理解、自主发现汉字的演变规律及汉字的构成，而不是死记硬背。然后借助一些语言应用中的典型题型来加以知识的巩固，从而达到实际的效果，成就“高效”课堂。

语文名师很多，名师经验也很多，青年教师对名师的学习应永不停止。不过，著名教育建模专家查有梁先生在《给教师的二十把钥匙》一书里说：“教师要学会自己建构教学模式。”这就启发我们，在学习借鉴名师经验的同时，应该结合自己的教学实际，逐渐形成属于自己的教学模式，并不断改善并超越这个模式，达到“此时无模胜有模”的境界。