刍议初中英语课堂教学中的德育渗透

孙丽

【摘  要】  教书育人是人类灵魂工程师肩负的神圣使命，作为一名初中英语教师，一定要牢固树立“以学生发展为本”的教学新理念，不仅注重夯实学生的英语听、说、读、写的基础，而且要努力陶冶学生“以爱国主义为核心”的道德情操，逐步形成社会主义核心价值观和人生价值观，增强热爱劳动、尊老爱幼和社会公德等意识。本文抛砖引玉，有待于同仁们一起研讨。

【关键词】  为人师表;因材施教;社会生活;道德素养;初中英语

教书育人是人类灵魂工程师肩负的神圣使命，作为一名初中英语教师，一定要牢固树立“以学生发展为本”的教学新理念，不仅注重夯实学生的英语听、说、读、写的基础，而且要努力陶冶学生“以爱国主义为核心”的道德情操，逐步形成社会主义核心价值观和人生价值观，增强热爱劳动、尊老爱幼和社会公德等意识。笔者借此交流平台，就如何在初中英语教学中渗透德育浅谈一些感想，期盼大家不吝赐教。

一、为人师表，营造民主和谐的氛围

初中生虽然善恶美丑与真假是非的辨别能力比较弱，但可塑性、模仿性强，他们往往喜欢崇拜明星或者老师，特别是一些任课教师的言行举止对学生有直接的影响。诸如在初中英语课堂教学中，笔者紧密结合教学实际积极营造民主和谐的师生互动氛围，首先注重自身仪态，穿着大方得体，避免出现过于前卫的穿着打扮误导学生审美观的现象;其次，不断提高板书质量，让自身条理清晰、优美的文字感染每一个学生;第三，教学方法丰富多彩、妙趣横生，教学语言简明扼要、逻辑性强;第四，利用课外交流平台拉近师生之间的情感距离，比如笔者在课外休息时间不仅向学生介绍中国加入WTO的背景和现实意义、比尔·盖茨和马云的发迹史，而且讲述了美洲豹的速度、“波希米亚风格”的狂野与浪漫以及流星雨的神秘……通过上述活动，产生了“此时无声胜有声”的效果，有利于学生逐步形成严谨的学习和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，陶冶道德情操，净化美好心灵，增强自尊心和自信心，使他们的日常用语更加趋向规范与完美。可见，教师只有让学生萌发亦师亦友的情怀，才能构建师生“命运共同体”，才能塑造出符合时代发展要求、道德与法治底线的人才。

二、因材施教，挖掘文本中的德育素材

译林版《牛津初中英语》教材是教师开展教学活动的主要依托，我们一定要深入挖掘文本中的德育因素，诸如不少范文中的英语交际用语中就蕴含不同国家与民族的文明礼仪，这些内容既是简单的交际用语，又体现了中华民族的文明礼仪和良好的个人修养。

中华文化源远流长，博大精深;中国自古就是一个礼仪之邦，“礼仪”是中华民族优良传统的重要体现，由于初中英语短语的固定搭配与语法体系中都蕴含着高尚的思想品质和深刻的人生哲理，教师只有深入挖掘和研究，才能使英语短语的固定搭配、变幻莫测的语法知識发挥“育人”的功能，从而实现了英语课堂教学向精神层面的转化。

三、以生活为基础，在社会生活的主题中渗透德育

当下使用的初中英语所选的大部分范文中的内容来源于现实生活，既有环境保护、安全意识和爱国教育的重点问题，又有名人轶事、慈善事业、志愿服务的热门话题，我们应该积极引导学生大胆挖掘文本中有关章节的德育因素，循循善诱地在社会生活的主题中渗透德育。

由于目前在读的初中生大多数是独生子女，社会适应能力差，人际交往面狭窄，疏离倾向也比较突出。因此，他们迫切需要在正规教育中得到逐渐弥补，而初中英语不仅语音语调优美，而且各种场合的文明交流用语、具有时代感语段以及富有情感的爱国主旨都具有感染人、教育人的功效。一般而言，教师可以通过典型化的事例展示社会人生的画卷，促使学生正确认识社会发展的必然规律和辩证关系，使他们在潜移默化中荡起人生感慨的情感涟漪，并在学习、生活中感悟社会生活的哲理。例如：“I'm very sorry” “thank you very much” “I'm sorry” “please forgive me” and “welcome your valuable comments”等交际用语在课堂教学中的合理渗透，除了激发学生学习兴趣以外，还能帮助他们自觉养成文明交流的良好习惯，进一步提高学生的语言修养和交际能力。

学生在学习英语谚语和习惯用语时，教师不仅要注重引导他们掌握这些内容，而且要适度布置收集英语谚语和习惯用语等作业。因为这些内容既是西方各民族在长期社会生活实践中获得的宝贵经验和总结，又是广大劳动人民无穷智慧的结晶。所以，只有通过积累、感悟英语谚语与习惯用语，才能使学生对欧美国家与地区的宗教信仰、文化作品和历史文化有了深层次的感悟。当然，学生在学习英语的过程中不难发现大多数谚语都蕴含着美妙的传说和有趣的历史典故，有些谚语甚至直接来自于《圣经》或者莎士比亚的经典作品。在初中英语教学中，我们要积极帮助学生树立健康的文化观，正确对待外来文化中的谚语与习惯用语，让他们勇于发现作品内容的外在美和内涵美的有机统一，仔细揣摩作者的思想情感，搭建学生与作品内容、作者心灵的桥梁，充分体现英语范文独具匠心的艺术造诣和得天独厚的德育魅力。

俗话说：“十年树木，百年树人。”在初中英语课堂上灵活渗透德育是一项系统工程，但愿每一个教师积极挖掘教材中的德育因素，巧妙渗透德育教学内容，让学生在牢固掌握英语知识与应用技能的同时，学会自我反省、学会尊重别人与自己，学会竞争与合作，学会奉献集体与社会，逐步树立正确的人生价值观，使学生的情感在教师的“润物细无声”中聚沙成塔，从而实现提高学生道德素养的宗旨。

【参考文献】

[1]胡叶飞.谈初中英语教学中的德育渗透[J].宁波教育学院学报，2017（03）：126-127+133.