高中化学教学中如何实施分层教学

王玉兰 李占成

【摘 要】高中化学的教学方法有很多，其中分层教学法能够全面考虑学生的实际情情况，可以满足层次不同学生的学习需要，帮助他们提高对学习化学的自信，有效提高教学效果。所以，在实际的教学之中，高中化学教师应该要对分层教学有足够的了解，充分认识分层教学，逐渐提高化学教学的有效性。

【关键词】高中化学;分层教学;策略

分层教学主要是指教师在全面考虑学生的知识储备与学习能力的前提下而开展的一种教学模式，其主要目的是要照顾认知不同、知识水平不同的学生，并进行有针对性的教学，从而提高课堂教学的效率。高中时期，化学是学生的必修科目，相对于初中化学来说高中化学明显增加了一定的难度，这时学生之间就非常容易出现两极分化的情况。为了改善这种情况，高中化学教师就能在教学之中使用分层教学，可以在对学生进行综合评估的基础上去对其划分层次，然后再根据不同层次的学生对知识的接受能力和学习特征去进行适合他们的教学，从而激起学生对化学的学习兴趣，保证每个层次的学生都可以更好地学到知识，进而让学生在提高解决化学能力的同时增加对学习化学的信心，使之可以综合发展。

一、高中化学教学中实施分层教学的优势

（一）重视学生的个体差异性

高中时期的学生已经接受过很多模式的教育，并且在不断学习的过程之中已经渐渐具有了一定的学习能力，不同学生所展现出来的学习基础水平也是不一样的，所以在高中化学的教学之中，学生对化学知识的理解也不尽相同。并且，化学是一种综合性的科目，具有一定的难度，对学生的综合知识具有一定要求。倘若高中化学教师依然使用传统的教学模式，那么就会很难提高学生的化学水平。而分层教学能够有效改善这种情况，教师可以根据不用学生的真实情况去因材施教，充分尊重学生的个体差异性，推动学生的个性化发展，从而真正提高学生学习化学的能力，使学生可以共同进步。

（二）优化了课程内容

高中化学和初中化学是不一样的，高中化学的教材不管是在深度还是在广度上面都有了很明显的提高。而且化学本身就具有很强的综合性，涉及到了理论知识和实验知识，要求学生要具有一定的逻辑推理能力。对于大多数的高中生而言，高中化学都是一门很难突破的科目。之前，很多高中化学教师在教学中都在使用难度单一的教学方式，使得化学基础比较好的学生渐渐失去了对化学的学习兴趣，让化学基础比较差的学生跟不上教学的进度。而分层教学正好能够改善这种情况，其不仅可以丰富教学内容，提高学生的参与度，还可以给学生创设一种良好的学习环境，有效提高学生的积极性，进而实现事半功倍的教学效果。

二、高中化学教学中实施分层教学的策略

（一）学生分层

为了改善传统教学中教学缺少针对性的问题，高中化学教师在进行分层教学时应该要对学生进行科学、合理地层次划分，充分了解不同层次学生的学习需要。在对学生分层之前，教师可以先对学生进行一些简单的班级测试，从而了解学生的学习情况，测验的内容应该要围绕化学的基础知识进行，并穿插一些具有一定难度的题目，在评阅试卷以后，教师就能够根据结果去对学生进行分层。另外，高中化学教师也能够根据学生平时在课堂中表现和成绩去进行评估，以此来提高划分层次的科学性与合理性。

（二）教学目标分层

高中化学教师应该要根据对学生的分层情况和实际的教学内容去分层教学目标，对不同层次的学生要有不一样的教学要求。在高中化学的分层教学之中，教学目标能够分成面向所有学生的基础目标，中等生要达到的目标以及优等生要实现的目标。如高中化学教师在对元素周期表进行讲解时，基础目标就能够定为要让学生掌握元素周期表的结构、周期、族的基本概念、元素随着核外电子的周期性分布而展现出来的周期性变化规律等;中等生要达到的目标能够定为掌握元素周期表的实质、同周期元素性质的变化规律和同主族元素性质的变化规律;高等生需要达到的目标是要熟练运用元素周期表。

（三）备课分层

备课是高中化学教学之中不能缺少的一个步骤，教师在分层教学之前更应该要做好备课工作。高中化学教师在备课的时候应该要综合考虑教学内容、教学目标和学生的学习能力等，能够通过创设教学情境去构思教学方式，并以此为前提去安排教学内容，根据不同层次学生的化学知识储备与学习能力去制定具有针对性的教学计划。如高中化学教师在教学《有机化合物的获得与应用》时，就能够要求优等生不仅要掌握有机化合物的分类方式，还要知道常用的提纯方式与有机化合物分离的原理;要让中等生掌握有机化合物的分类方式及其分离原理;而对于基础比较差的学生来说，就能够只让他们掌握有机化合物的分类方式，并让他们在自己的能力范围之内去掌握其他的相关知识。

（四）教学评价分层

教学评价是高中化学教学中的重要组成部分，教师在评价的时候应该要根据学生的认知与特征去使用不一样的评价方式。因为高中生的心理与思想都比较敏感，非常在意教师的指导与评价，甚至有时教师的评价会直接影响到高中生以后的学习与发展，所以高中化学教师应该要根据学生的特征去对他们进行综合、客观、有针对性的评价。如对于低层次的学生来说，教师就应该要引导学生去评价自己的学习方式与态度，同时总结出自己在学习中的不足并及时完善;对于中等层次的学生来书，教师不仅要引导学生进行反思自己的不足，还要帮助他们找出适合自己的学习方法;对于高层次的学生来说，教师在帮他们找出适合的学习方式以后，还要根据目前的学习情况去制定出下一个阶段的学习计划与目标，进而让每一名学生都可以得到综合的指导与评价。

综上所述，在高中化学的教学中实施分层教学能够有效提高化学的教学效果，具有非常好的实际意义。使用分层教学法可以实现对高中生更好地教学，并且根据不同的情况进行教学可以得到更加理想的教学结果。高中化学教学中的分层教学不但能够突破传统的教学模式，还可以丰富教学的内容，让学生更喜欢化学，提高对化学的学习兴趣。高中化学教师不仅要不断提高自己的教学能力，还需要不断更新教学模式与教学方法，增加自己的敬业精神。只有这样，高中化学教师才可以在平时的教学之中更好地使用分层教学法，这对学生的进步有着非常重要的积极作用。

参考文献：

[1]王玉华，高贵亮.高中化学教学中如何实施分层教学[J].文理导航（中旬），2020（12）：56+58.

[2]韋桂全.在高中化学教学中应用分层教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：11.

（作者单位：江苏省镇江市镇江江河艺术高级中学）