小学数学趣味性教学的策略分析

金星辉

【摘  要】随着教改的逐步深入，小学教学的质量也受到了更多的关注。小学数学本身就具有一定的启发性、逻辑性，所以为了提升教学的质量，开发更多学生的数学思维，教师要通过多种方式来加强数学教学。趣味性教学方法对于小学生来说有着重要的作用，因此，本文将探讨小学数学趣味性教学的方法，旨在提升小学数学的教学效果。

【关键词】小学数学;趣味性;教学质量;提升

传统的小学课堂教学方式较为落后，填鸭式的教学方式已经不符合当前教育改革的要求，对学生数学能力的培养也没有帮助作用。所以，教师应当以小学生自身的实际情况为基础，采取趣味性教学的方式，让数学课堂更加多姿多彩，更好地吸引学生的注意力，进而高效地完成数学教学，切实提升教学质量。

一、趣味性教学及其应用的价值

趣味性教学是指教师在教学的过程中以学生的兴趣点为基础，根据学生的年龄段、身心发展特征、学生的偏好等，采取趣味性较强的方法展开教学，促进学生数学能力全面发展的教学方法。

在小学阶段，学生本身的注意力非常不集中，理解能力有限导致其对数学知识的理解不透彻。但是处在该阶段的学生其本身对未知的事物有着非常大的兴趣，而趣味性教学方法就是在此基础上而来的。将趣味性教学方法应用于小学数学教学，能够帮助小学生在课堂上集中注意力，这对教师传授知识有较大的帮助作用。同时，趣味性教学能够提升小学生的积极性和主动性，使小学生跟住教师的步伐，对知识的理解更加透彻。

二、趣味性教学在小学数学教学中的应用

基于趣味性教学本身的价值，教师应当要探索更多趣味性教学方法，并将其有效应用于小学数学教学过程中。

1.借助情境教学提升课堂趣味性

小学生的想象力非常丰富，教师给出一点提示，学生就会想到非常多的内容。基于此，教师可以借助情境教学法来为学生们创建生活场景，降低数学的理论性特点，提升数学的生活化特点，进而让学生主动去探索生活中的数学，提升数学课堂的趣味性。情境的创设要以学生感兴趣的生活化场景为基础，让学生既感到亲切和熟悉，又能够从中发现数学的奥秘。例如：在讲解加法交换律的时候，教师可以为学生们创设这样的情境——早上妈妈给了你100块钱，晚上给了你1块钱，你很不开心。于是妈妈早上给了你1块钱，晚上给了你100块钱，这次你非常开心。这样的情境不仅大大提升了学生的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂上，同时也能够让学生对加法交换律有更加深刻的认识，一举多得。

2.设计趣味游戏提升课堂趣味性

对于小学生来说，特别是低年级的小学生，猜谜语、听故事等形式都是其喜欢的形式，也是其兴趣点所在，所以教师在进行授课的过程中可以更多地考虑设計趣味性游戏的方式来提升数学的教学效果。游戏的方式要根据学生的年龄段来进行设计，高年级的小学生就不能够设计过于简单的游戏，那样会让学生感到乏味。低年级的小学生就不能够设计太过复杂的游戏，那样会让学生跟不上脚步，兴趣索然。例如在教学生们认识小时、分、秒的时候，教师可以通过猜谜语的形式来让学生们对教学内容产生兴趣，“会走没有腿，会说没有嘴，但它能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡”，通过猜谜语的形式，自然将学生们的兴趣点、注意力与所学的内容进行有效衔接，让课堂的趣味性更高。此外，趣味游戏可以有多种方式，不仅限于猜谜语，还包括讲故事、多媒体教学、实践操作、巧妙设问等方式，教师需要结合数学教学内容来选择合适的趣味性教学方法。

3.建设第二课堂提升数学的趣味性

趣味性教学的方式不仅仅体现在课堂上，同时在课堂外也可以有所体现。如今，互联网已经成为学生们学习的主要工具之一，所以教师可以通过互联网来创设第二课堂，将学生们的碎片化时间进行有效利用，组织学生通过网络来进行学习，引导学生利用课余时间进行思考。例如教师将数学问题制作成多媒体课件，在课件中融入更多趣味性的图片、视频以及数学问题等，并通过网络直播以及班级的共享平台来进行有效引导，让学生们即使不在课堂上也能够感受到数学的趣味性。同时，多媒体课件有着其自身的优势，特别是多姿多彩的图片以及风趣幽默的视频等，更能够吸引学生的兴趣，教师可以利用这些元素来展开数学教学，让数学问题的解决过程始终处在欢乐、有趣的氛围下。

三、结语

总而言之，在小学数学教学过程中，由于学生本身理解能力有限、注意力不集中、对未知事物充满好奇等特点，教师需要采取趣味性方法来加强数学教学的效果。趣味性教学的方法有很多，包括游戏教学、多媒体教学、实践教学、猜谜语、讲故事等，教师需要根据学生的实际情况来选择相应的教学方法，切实提升数学课堂的趣味性和有效性，提升教学质量，真正为小学生数学思维和能力的培养奠定基础。

【参考文献】

[1]陈玉清.浅谈小学数学课堂教学的趣味性[J].才智，2020（18）：28.

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[3]徐宙.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科学大众（科学教育），2020（04）：55.