基于故事教学提升小学英语课堂趣味性

陈芳

【摘   要】  随着教育教学改革的逐步深入，激发学生的学习兴趣和培养学科核心素养已经成为教学的核心目标。小学英语教学中，为提升教学的有效性，教师可以应用故事教学法进行课堂指导，通过创设完整的故事情境和有效的语言氛围，鼓励小学生进行语言运用和表达，培养英语学科综合能力。

【关键词】  小学英语;趣味课堂;故事教学

《义务教育英语课程标准》特别指出：基础阶段的英语学科教学应当注意工具性和人文性两方面的培养，恰当使用故事教学法有利于提升小学生的英语学习兴趣，以培养听说读写技能。故事是小学生的挚爱，符合该年龄段学生的学习和心理特征，充分利用英语教材中的故事内容和课外的扩展故事资源，有利于拓展学生的英语阅读视野。通过对故事情节、英语运用的真实体验，发展小学生的英语思维，有利于培养小学生的思考能力、文化意识和英语学习积极性。因此，小学英语教学过程中，教师要依据教学内容进行再创作，把握合适的时机引入故事教学模式，激发小学生的英语学习兴趣，真正打造符合学生英语水平的高效课堂。

一、创设故事教学情境，激发学生英语兴趣

故事教学法凭借趣味性、形象性和延展性得到了有效应用，符合小學生的思维特性和学习特质需要，创设科学有效的课堂教学情境能激发小学生的英语学习兴趣。小学英语以基本词汇和语法教学为核心，旨在培养学生的语言运用能力，激发小学生的英语学习兴趣，利用故事创设一个真实的语言情景，有利于英语内容的故事化和形象化，使小学生的英语学习得以拓展，不断增强学科能力。激发小学生的英语学习兴趣是核心素养教学的本质要求，教师可以基于课堂实践有效探索，积极推动小学英语学科教学质量的提升。例如，结合英语课堂教学内容进行优化设计是引入故事教学法的关键，激发小学生的英语学习兴趣必须创设趣味性的课堂情境。在小学英语绘本阅读《The Fox and the Crow》教学时，英语教师可以利用多媒体设备呈现一个完整的故事情节：One day，A fox found food but the crow wanted to get it，so he …内容和课堂的有效融合是推动英语教学有序进行的关键因素，激发小学生的英语课堂积极性，必须利用故事教学法进行导入和发展，利用故事语言的形象化和趣味性发展学生的英语能力。

二、整合英语故事资源，丰富课堂教学内容

英语作为一门语言类学科，具有丰富的人文内涵，丰富英语课堂教学资源要贴近学生的实际需求，以教材为载体，不断丰富英语故事的深度和背景。英语故事资源主要包括以下几种：第一，教材资源是小学英语教学的主要载体，渗透英语文化背景需要创设故事语境，感知核心素养;第二，课外绘本故事资源有利于拓展学生的视野，构建一个详细的故事背景，有利于唤起学生的真实学习情感;第三，英语视频影视资源，课后阅读可以发展小学生的英语学习兴趣，增强学生对故事情节的体验，真正把故事教学法作为高效的教学形式进行导入。例如，教师可以精心挑选图文并茂和形式多样的课外阅读资源进行拓展教学，丰富故事的情节性和文化性，有利于发展小学生的英语核心素养。在英语故事的课外阅读中，教师可以选择《小猪佩奇》《疯狂动物城》《超级飞侠》进行阅读体会，利用老故事发展新故事也是重要的途径：Near the mountain，there is a forest，there is a lovely girl in the forest.In the forest ，there is a house…故事是英语教学的有效途径，需要丰富故事情节和趣味性，融入词汇教学和语法内容有利于推动小学生英语综合能力的提升。

三、设计英语实践活动，培养学生表达能力

故事教学中依据情节发展和内容深入，教师可以设计趣味性的实践活动，精心设计小组合作学习活动，引导学生精心挑选自己喜欢的情节进行朗读或者角色表演，分层教学和因材施教有利于培养学生的表达能力。故事教学法的另一层意义在于表演语言的运用，满足小学生的表演欲望需要在故事教学中发展相关的语言运用因素，在具体的英语课堂教学环节中，教师可以激发小学生的情感体验，发展英语表达能力。英语实践活动是故事教学法的重要途径，挑选出小学英语课堂的重难点内容，加强小学生的英语语言体验，创设故事教学积极情境以鼓励小学生积极参与故事化的教学过程中，在潜移默化中培养英语思维习惯，提升思维品质。例如，在小学英四年级上册Unit3“My day”的内容教学过程中，教师可以结合小学生一天的学习生活进行故事创作，依据时间顺序融入英语核心内容，鼓励学生的语言运用。如在实际教学过程中的模拟对话训练：I usually get up early in the morning，because mother ask me to eat breakfast.吸引小学生的英语学习兴趣必须提供一个真实的语言表达情景，教学时要侧重于小学生学科素养和语言能力的提升，符合新课程改革背景下学生综合素养培养的真正需求，为进一步推动小学英语教学进步提供动力。教育的变革使小学英语教学目标和培养形式发生了变化，故事教学法融入了高新科技，有利于激发小学生的英语学习兴趣。

总而言之，故事教学法应用于小学英语教学中有着重要的意义，创设真实的英语口语训练和写作指导情境，使学生乐于接受，激发了学生学习的主动性，符合信息化教学进程中高效教学课堂的打造，最终提高学生的英语核心素养。