学校图书室开展阅读辅导的措施探究

姚勤

摘 要：相较于社会上的图书馆来说，学校图书馆的购书经费相对有限，如果采购的图书资源和图书质量不能适应和满足学生的实际阅读需求的话实际上也是一种浪费。学校图书室的阅读辅导工作是一项兼具思想性和实践性的工作任务，开展阅读辅导工作的主要目的就是希望能够引导中学生多读书、读好书以及爱上读书和真正学会读书。本文重点结合当前中学校图书室的阅读辅导工作现状阐述了几点开展中学阅读辅导的创新措施。

关键词：图书室管理 阅读辅导 教学策略

一、调整馆藏资源，满足学生的阅读需求

学校图书室采购的图书类型和图书质量对于学生们来说其实就是一种无形的阅读辅导，因为在中学生心中，学校图书室具有一定的权威性，即他们认为学校图书室所采购的图书一定都是高质量的书籍。校图书室一方面需要保证相关图书资源的教育意义与教育价值，另一方面也要兼顾中学阶段学生的阅读兴趣与阅读需求，从而让学生在阅读过程中既能够有所收获又能够感受到阅读的乐趣，进而帮助学生真正爱上阅读，切实发挥出图书室的阅读辅导作用。

比如，在选购和更新图书室馆藏资源的时候，相关工作人员可以采用“问卷调查”的方式来深入了解和掌握学生们对于当前图书室馆藏资源的意见以及其真正的阅读需求。在整个过程中，校图书室工作人员需要提前设计相关的调查问卷，问卷中需要包括“你最喜欢的一本书”“你最喜欢的一名作家”“你最想要阅读的一本书”等针对学生阅读兴趣的问题;还需要包括“对于图书室馆藏资源的意见”“想要阅读但校图书室却没有的书籍目录”等类似于意见和建议的问题，从而真正掌握当前阶段的中学生们最感兴趣的阅读类型。相关工作人员在收集完问卷之后，需要借助大数据技术将每一位学生的问卷内容进行整合与归纳，并整理出一份完整的馆藏调整方案，使其能够满足大多数学生的阅读需求。

二、与学生组织合作推广校图书室

对于中学阶段的学生来说，正是身心发展的关键时期，大量的阅读不仅仅能够帮助其积累更多的知识，更能够帮助其开阔视野，拓宽思维模式，对于其文化课成绩的提升也十分有利。但是目前来看，很多中学中的校图书室并没有充分发挥出阅读辅导价值，这也主要是由于学校、教师以及学生自身不够重视所导致的。要想打破这种思维定式，校图书室需要从自身出发，通过与学生组织建立合作关系对校图书室进行必要的宣传与推广，建立起校图书室和学生之间的桥梁。

比如，相关中学的校图书室管理人员可以尝试与校学生会等学生组织建立合作关系来实现校图书馆在学生群体中的推广与宣传。在整个过程中，學生会中的相关负责人员需要定期安排一定数量的学生作为“图书宣传员”配合校图书室的宣传推广。所谓的宣传推广实际上就是将图书馆的基本情况以及最新活动及时传播给其他学生。因此，作为“图书宣传员”在前期阶段需要接受来自校图书室的培训工作，通过集中培训熟练掌握校图书室的规模、藏书资源类型与数量、学生借书的流程以及阅览室的具体情况等信息，并在培训之后帮助其他学生完成办理相关的借还书服务、参观学习服务以及查阅资料服务等工作。此外，也是更重要的一点就是当校图书室举办相关的阅读活动时，学生会中的“图书宣传员”需要肩负起自身的责任，在学生群体中通过“口传身授”的方式向其他学生进行积极科普和推广，其中包括阅读活动的时间、地点以及最具特色的环节内容，从而最大限度地激发和调动学生参与校图书室阅读活动的兴趣与热情，也充分发挥出“图书宣传员”的最大价值和作用。

三、开展特色阅读活动

在应试教育理念的影响下，无论是教师还是学生都将更多的时间和精力放在了文化课程的学习上面，在很多家长的理念中，阅读课外书籍也逐渐成为一种“不务正业”的行为，上述理念其实都不利于中学生的健康成长和综合发展。校图书室应该积极发挥出其阅读指导的作用，通过开展具有特色的阅读活动为学生提供更多的专业阅读技巧和阅读知识，帮助学生在不断拓展思维视野的同时，也能够掌握和学会更多的学习方法，从而充分发挥出课外阅读的积极作用。

比如，很多中学在每年雷锋纪念日都会举办“学习雷锋好榜样”等思想政治活动，校图书室可以与该类校级活动相结合举办“学习雷锋朗诵大会”这样的比赛活动。在整个过程中，学生们可以自由前往校图书室选择自己感兴趣的与雷锋相关的诗歌、文章以及小说等文学作品。校图书室内也要结合活动主题进行展览布置，其中包括关于雷锋同志的生平资料、图片信息以及影视作品的展映等，为学生们营造一种浓厚的“学习雷锋好榜样”的活动氛围，从而充分调动学生参与相关阅读活动的兴趣与热情。在活动过程中，学生们在展示完自己的朗诵表演之后，校图书室需要组织专业的评委老师为学生们打分并送给学生本次活动的纪念品。

四、结语

图书室内的工作人员需要及时掌握学生们的阅读动态和心理活动，并及时将校图书室的相关发展动态和活动内容及时宣传出去，从而吸引更多的学生参与到相关的阅读活动中。

参考文献

[1]乔好勤.高校大学生阅读现状及其对策[J].图书馆论坛，2017（6）：102.

[2]徐静.大学生知识结构与读书问题[J].中国图书情报科学，2017，57.