用问号激发学生数学思维的火花

杜金梅

【摘要】随着新课改的深入发展，在开展高中数学教学过程中，如何用问号激发学生数学思维的火花，使学生对高中数学知识进行深入的思考和分析，对于提升高中生数学核心素养，理解和掌握高中数学知识而言，具有重要的意義.本文在对高中数学教学问题研究过程中，注重问题导学法的应用，从而有效地培养学生的学习能力、探究能力和解决问题的能力.

【关键词】数学思维;问题导学法;高中数学

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度《问题导学方法在高中数学教学中的运用研究》课题（课题批准号：GS[2019]GHB1826）成果）

引 言

在传统的高中数学教学课堂上，学生们普遍反映数学课非常枯燥，首先对学习的东西没有兴趣，知识晦涩难懂;其次是教学课堂非常死板，没有学习气氛，教师和学生之间没有互动.而现今，我们提倡在课堂上，教师和学生之间要有良好的互动，以提高课堂上的学习效率，让所教授的内容更加接地气，让学生能够听懂并且喜爱，认识到数学课的趣味性和实用性.高中数学的很多知识都是枯燥乏味的，而且学习的深度和广度都逐渐加深，很多同学一提到数学就头痛，这应该是作为老师要关注的.高中数学教师要注重学生学习兴趣的培养，用问号激发学生数学思维的火花.众所周知，兴趣是同学们的良师益友，只有感兴趣，同学们才能喜欢去听.

所以让同学们对高中数学课堂产生兴趣是我们首先要思考的问题.兴趣可以让孩子们在不知不觉中学习，兴趣能让孩子们不容易疲倦，我们要善于发现孩子们的兴趣点，从孩子们的兴趣点着手调动孩子们的积极性，努力把兴趣点与课堂相关联，这样孩子们就会慢慢喜欢高中数学课堂，如此，逐渐就会学会很多东西.多样的教学方法可以使孩子们更加喜欢数学，其中提高学习数学的兴趣是一种很好的方法.而问题导学法就是一种很好的调动学生积极性的方法，如何更好地把这一方法融入高中数学课堂，值得我们所有人的深思和探究.

一、分析旧知识，导入新课程

问题导学法在高中数学教学中应用时，常借助问题进行教学，使学生进行深入的思考，对高中数学知识点进行更加深入、透彻的分析，从而有效地提升高中数学教学效果.在开展教学过程中，教师应根据教学内容提出相关的导向性问题，学生应结合这一问题与教师密切配合，并以教师提出的问题为目标展开探索，对新知识进行更好的理解和掌握.问题导学法在高中数学教学中的应用，要注重对旧知识进行分析和把握，从而达到导入新课程的目的.在开展教学时，教师对旧知识的引入，能够减少学生对学习新知识的陌生感，从而降低学生抵触情绪，更好地接触新知识.对旧知识的导入，主要从新课程教学角度出发，把握旧知识与新课程之间的关联性，从而帮助学生建立新知识框架.在这一过程中，把握了旧知识和新知识之间的关联性，抓住了学生对旧知识的认知情况，应用旧知识与新知识之间的联系，可以更好地学习和探讨新知识.

例如，在高中数学教学中，针对对数函数的学习时，借助问题导学法展开教学，将对数函数与指数函数、幂函数进行关联，把握对数函数与指数函数、幂函数之间的联系和区别，从而使学生把握底数函数学习的特征，以更好地提升对数函数的教学效果.对数函数教学对问题导学法的应用，可以引出以下问题：（1）对数函数与指数函数、幂函数相比，区别在哪？（2）对数函数与指数函数、幂函数的函数图像是怎样的？（3）对比分析对数函数、指数函数、幂函数的图形特征.借助问题导入，使学生把握对数函数、指数函数、幂函数的区别和联系，强化学生对对数函数的认知，在原有知识的基础上，构建对数函数的知识，提升对数函数的教学效果和教学质量，以更好地提升高中数学教学效果.

二、对问题进行展示，引导探究

高中数学教学中对问题导学法的应用，要注重开拓学生的学习视野，培养学生的数学思维能力.这一过程中，通过科学、合理地设置问题，引发学生的深入思考，使学生在思考问题和解决问题过程中，掌握新知识点.问题导学法应用于高中数学教学中，应注意问题设置要有深度和广度，并把握问题设置与新课程教学之间的关联性，借助问题设置引导学生探究思考，对所学知识点加深理解，并能够解决实际问题.在问题展示过程中，教师要结合具体的教学内容有目的地展开，问题的设置不应过于简单，也不应过于困难，要结合学生学习的实际情况，进行针对性的设计.

三、问题导学法在高中数学教学中的推行策略

（一）做好课堂教学指引，及时解决问题

问题导学法应用于高中数学教学过程中，要关注学生课堂学习中遇到的问题，并做好及时、有效地引导，使学生理解学习内容，不遗留问题.教师在这一过程中要扮演好引导者的角色，加强与学生之间的联系，发现学生学习数学中存在的问题，从而帮助学生及时纠正错误，使学生更好地理解所学的知识点.问题导学法的应用，通过链式的方法将数学内容联系在了一起，实现了对数学知识的系统化教学.学生在数学知识学习的过程中，可能对知识的重点、难点无法有效把握，这就需要教师做好引导.

例如，在高中数学教学过程中，函数知识点所占比例较大，并且函数知识贯串于高中数学教学的始终.在对函数这一章节教学时，要求学生对学习中存在的问题进行整理，并能够对重点知识进行把握，从而对函数知识进行深入的学习和理解.

在应用问题导学法时，教师可从函数图像、定义、性质方面进行问题设置，将函数的区别和关联进行对比分析，使学生掌握重难点知识.如把握函数的对称轴，函数顶点坐标等内容.问题导学法的应用，有助于提升教学效果和教学质量.

（二）体现导学法的针对性和实用性

在导学案教学开始之前，教师应做好教学课前准备工作.首先，应了解本次课堂要学习的内容;其次，根据学生的个性特点合理地设计出既符合主题，又适合学生的导学方案，确保课上的有效性.高中数学教学课题有着非常广泛的选择，教师可根据学生日常学习中遇到的困难、疑惑和重要教学内容等来选择，也可以从学生喜欢的社会话题或社会现象中选择.学生比较感兴趣的课题还有具有创新性和启发性的教学内容.言而总之，高中数学教学课堂应该选择具有针对性、有意义、有强烈代表性的课题，才能有效地提高学生的互动参与性和对高中数学的学习热情，吸引学生的注意力，从而取得良好的教学效果.