中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的研究

摘要：新时代下课程改革赋予体育教学新的教育理念，贯彻落实培养学生体育核心素养的教育理念，成为体育教师设计教学方案，开展体育教学工作的重要基础。运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力是体育核心素养的几大核心能力，体育教师在思考和探索培养中职学生体育核心能力时，要立足这几大核心能力，并结合体育教学实践情况和中职学生身心发育特点，开展形式丰富、内容充实的体育教学活动。

关键词：中职体育;核心素养;培养策略

一、中职体育教学中培养学生核心素养的重要意义

应试教育背景下，体育学科教学工作的良好开展受到一定的限制，这正是传统体育教学的弊端，而随着体育核心素养教学理念的提出，逐渐打破了传统体育教学模式的壁垒，中职体育教学中培养学生核心素养的重要意义逐渐被众多体育教师意识到。首先，体育核心素养的培养有利于夯实中职学生的体育基础知识，加深学生对体育运动的认知和感受，并在体育教师的教学活动引导下，提高学生体能和运动技能水平，掌握正确的运动技巧和方法，从而增强体质，健康成长。其次，教师在培养学生体育核心素养的教学过程中，会不断优化教学方案，丰富教学形式，因此，中职学生参与体育课程学习和体育教学活动的积极性得到提高，学生也能主动适应体育锻炼，并养成良好的运动习惯，更加关注自己的身心健康和发育成长，并在教师引导下学会自我科学管理，树立珍爱生命的意识，不断健全人格。最后，体育实践活动能培养学生的交流沟通能力、解决问题的能力、社会适应和生存能力等，也能培养学生的团队意识和责任感，不断提高学生的思想道德品质，让学生形成正确的价值追求和良好的精神风貌，促进中职学生的全面发展。

二、中职体育教学中学生核心素养培养的可行策略

1.创新体育教学模式，注重学生运动能力的培养

传统体育教学模式以班集体为单位进行体育教学，这种教学模式忽略了学生的运动习惯、体育兴趣爱好和运动特长，难以安排教学内容，影响了学生进行体育锻炼的积极性。而体育核心素养理念指导下的体育教学，需要更加注重学生运动能力的培养和运动技能水平的提升，也更加关注中职学生的身心发育状况和特点。因此中职体育教学可以借鉴大学体育教学模式，采取模块教学的形式开展教学活动，并利用现代化的体育教学资源，加强师资队伍建设，不断丰富体育教学模块。教师可以设置“足球”“篮球”“排球”“瑜伽”“健美操”“武术”等不同的体育模块，让学生根据兴趣爱好和发展需求选择相应的体育模块。体育教师能根据模块主题安排教学内容，在方便管理的同时，也更加有利于学生体育技能和方法的深度培养，学生能在不同的学期选择不同的模块进行学习，促进对不同体育运动形式的认知和感受，掌握更多的运动技能，促进体育核心素养的发展。

2.培养体育健康行为，贯彻落实健康运动的理念

培养学生的体育健康行为，贯彻落实健康运动的理念是培养学生体育核心素养的重要策略之一。体育健康行为不仅指学生拥有健康身体素质，能良好地适应学校的体育教学环境，掌握科学的运动知识和体育锻炼方法，从而逐步形成健康的锻炼习惯，学会健康的运动管理，还指学生要有健康的心理素质，能情绪稳定、积极热情地参与体育教学活动，并关注自身身心发展特点和健康状况，能养成良好的运动心理和习惯。因此，体育教师在进行体育教学时，首先要传输“健康第一”的运动理念，让学生主动关注自己的身心健康。其次要传授给学生基础的体育理论知识和运动技能，让学生掌握科学健康的锻炼方法。最后，学校应该定期对学生进行身心健康测试，切忌在体育课堂中安排过多、过劳的体育活动任务，始终将学生的健康学习、健康发育、健康成长放在体育核心素养教学的首位。

3.丰富体育实践活动，发展体育品德与社交能力

体育品德和社交能力的发展同样是体育核心素养培养的重要内容，因此，在体育教学过程中，教师要不断丰富体育实践活动，让中职学生在体育运动中遵守体育规则，学会尊重同伴并与同伴合作，主动克服困难，挑战自我。例如，体育教师可以组织学生开办篮球比赛，但不同的是，让学生去拉赞助，解决篮球队的服装、饮水等问题，在拉赞助的过程中，能培养学生的社交能力，而在篮球比赛中，能培养学生的团队意识和合作意识，形成篮球集体责任感，努力胜任运动角色。此外，还可以排练武术节目，在敬老院等进行表演，利用体育活动传播关爱，帮助学生走出校门、发挥所学、发展自我，形成良好的体育品德和思想道德修养。

4.品德教育，成为有责任有担当的人

体育精神的内涵有些人需要用一生的精力去钻研和思考。体育不仅锻炼人的身体，更是对学生的心理成长产生深远的影响。品德教育与体育教学并不冲突，教师要学会将二者进行巧妙结合，鼓励学生向那些在运动领域有所成就的充满人格魅力的人学习。

例如，教师可以向爱打篮球的学生讲述姚明在打篮球功成名就时，还给一些山区的贫困儿童捐款的事件。从1998年开始篮球生涯到2011年宣布退役，姚明为中国篮球立下赫赫战功，在进入美国职业篮球联赛之后，连续六个赛季入选美国职业篮球联赛全明星阵容。姚明有如何辉煌的成绩之后，没有骄傲，而是在退役之后始终关注并为贫困儿童捐款，在体育中他收获的不仅是荣耀，还有成长。体育精神是为了世界的和平，为了世界更美好，姚明值得每一个人学习。邓亚萍是一个伟大的乒乓球运动员，她改变了世界乒乓球对矮个子人的歧视，她的成功源于坚持，因为个子矮无缘体校，她没有放弃，从此开始了自己乒乓球生涯永无止境的刻苦训练，基本功、接球训练、绑沙袋、铁球拍，年纪尚小的她接受的是魔鬼般的训练。在进入国家队之后，每天的训练时间要比别人多上好几个小时，废寝忘食的训练成就了乒乓球史上最伟大的女运动员。教师引导学生以优秀人物为榜样，培养学生成为有责任、有担当、懂得为自己的理想奋斗的人。教师的角色多样，既要成为学生的体育指导者，更要成为学生的朋友，让学生更好地成长。

总而言之，作为一名中职体育教师，我们要深刻意识到中职体育课程是促进学生全面发展的重要课程之一，更要贯彻落实体育核心素养培养理念，从运动能力、健康行为、体育品德的培养等方面入手，探索培养和发展学生运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力这几大核心素养能力的可行策略。由此促进学生身心發育和健康成长，并充分发挥体育核心素养的价值，不断提高中职体育教学效率与质量，拓展体育教学的宽度和深度。

参考文献

[1]徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].青少年体育，2017（4）：87-89.

[2]何晓冬.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].体育风尚，2018（1）.

[3]王晓光.如何在中职体育教学中培养学生的核心素养[J].现代职业教育，2016（4）：337.

[4]陆秀云.如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（5）：30-32.

作者简介：田欢，出生年月：1985.2.13，民族：汉，籍贯：黑龙江省安达市，

职称：中学二级教师，学历：研究生，学位：教育学学士，研究方向： 教育学原理